讓大樹(shù)下的小草也能得到陽(yáng)光

李政遠(yuǎn) 王莉君 李濤

摘要：教師不僅僅擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的知識(shí)的教育，更重要的是對(duì)學(xué)生人格心靈的培養(yǎng)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，更重要的就是關(guān)心每一位同學(xué)的心靈發(fā)展。班級(jí)內(nèi)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)程度、品行能力參差不一，有的學(xué)生各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，但還有一部分學(xué)生往往卻不盡如人意，那么如何讓每一位學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的教育，這就需要教師對(duì)于學(xué)生針對(duì)性的教育和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：優(yōu)等生；后進(jìn)生；教育

班級(jí)是一個(gè)集體的組成，有班級(jí)內(nèi)的同學(xué)，還有教師作為領(lǐng)導(dǎo)者教。教師這項(xiàng)工作不僅僅擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的知識(shí)的教育。更重要的是對(duì)學(xué)生人格心靈的培養(yǎng)。教師的工作涉及到了方方面面，不僅僅是課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，更重要的就是關(guān)心每一位同學(xué)的心靈發(fā)展。

一、常給優(yōu)等生敲響警鐘

優(yōu)等生班級(jí)內(nèi)的優(yōu)等生，優(yōu)等生往往指的是那些成績(jī)優(yōu)異，聰明好學(xué)的同學(xué)，他們的優(yōu)點(diǎn)非常明顯，在班級(jí)內(nèi)有著明顯的閃光點(diǎn)，但是世界上沒(méi)有完美的人，優(yōu)等生同樣也不是完美的，優(yōu)等生身上的缺點(diǎn)只是被他的光芒所掩蓋，但是小的缺點(diǎn)不加以重視，往往會(huì)造成嚴(yán)重的后果。舉例來(lái)說(shuō)，班級(jí)里的優(yōu)等生有一部分是對(duì)于自己優(yōu)異的成績(jī)十分驕傲自滿，對(duì)于自己的表現(xiàn)是十分驕傲的一件事，就造成了一些看不起其他同學(xué)的現(xiàn)象，那么這一部分就是優(yōu)等生的缺點(diǎn)，要為這些學(xué)生敲響警鐘，及時(shí)提醒他們戒驕戒躁[1]。

優(yōu)等生往往是作為班級(jí)內(nèi)班干部來(lái)管理其他的同學(xué)，那么這種管理他人想法，對(duì)某些孩子就造成了一些不良影響，比如在老師面前，他對(duì)自己的工作非常的認(rèn)真，也能夠?qū)W(xué)習(xí)成績(jī)提高，但是由于老師的信任，他在同學(xué)面前反而表現(xiàn)的非常嚴(yán)格專(zhuān)橫，這就是優(yōu)等生身上的缺點(diǎn)，這種自以為是的表現(xiàn)就需要教師嚴(yán)加管理，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，并對(duì)此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該起到的帶頭作用，學(xué)習(xí)成績(jī)不能代表一切，要想在班級(jí)內(nèi)當(dāng)好管理者，首先要管好自己，并且關(guān)心每一位同學(xué)，這樣班級(jí)內(nèi)的其他同學(xué)才能信服于他。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，并且主動(dòng)去改，這樣不僅能將班級(jí)管理好還能改掉自身的毛病，讓自己變得更加優(yōu)秀。

二、多給差生一些關(guān)愛(ài)

說(shuō)起班級(jí)內(nèi)的差生，其實(shí)這里的差大部分指的是成績(jī)的差，那么在學(xué)生階段成績(jī)沒(méi)有提高，更需要教師，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，使得他們自己找到學(xué)習(xí)方法來(lái)將成績(jī)提高，適當(dāng)時(shí)也可對(duì)于一些同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。當(dāng)差生有了一些進(jìn)步，即便是微小的進(jìn)步，教師也要有相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生意識(shí)到自己是很優(yōu)秀的，他們的成就感和自信心。

當(dāng)然班級(jí)內(nèi)也會(huì)有一些調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，那么這些同學(xué)產(chǎn)生的一系列的行為往往和他的生活環(huán)境以及性格特點(diǎn)相關(guān)。調(diào)皮的同學(xué)中會(huì)有一部分是性格活躍，比較好動(dòng)，在課堂上穩(wěn)定不下來(lái)，聽(tīng)課的時(shí)候小動(dòng)作比較多。那么就需要教師在上課的時(shí)候調(diào)動(dòng)教學(xué)機(jī)制，通過(guò)有趣味的課堂語(yǔ)言，課堂中的一些回答問(wèn)題游戲等，將這樣的學(xué)生的注意力吸引到課堂當(dāng)中去，并且可以適當(dāng)飲用一些教學(xué)游戲或者進(jìn)行相關(guān)的課下交流，單獨(dú)和此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行思想溝通，了解學(xué)生內(nèi)心所想，找到出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在，教師應(yīng)思考這類(lèi)問(wèn)題如何解決，如何幫助這類(lèi)學(xué)生，將他們的注意力集中到課堂上。

還有一些環(huán)境造成的學(xué)生脾氣、課堂中表現(xiàn)不好的事例，比如說(shuō)一些學(xué)生父母工作繁忙，對(duì)孩子的關(guān)心較少，從小由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代教育往往是溺愛(ài)較多，這就造成了孩子在家庭里面缺少管教，而到了班級(jí)里依然一副以自我為中心的狀態(tài)，不夠考慮其他人的想法，對(duì)于其他同學(xué)搞惡作劇或者上課作業(yè)不完成作業(yè)不按時(shí)完成這種情況，教師首先要和家庭那家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通對(duì)學(xué)生的教育有統(tǒng)一的要求，其次，對(duì)于學(xué)生要主動(dòng)去溝通，從生活中去關(guān)心他，幫助他，讓他說(shuō)出自己的想法，并且可以從生活中的一些小事來(lái)感動(dòng)他，讓學(xué)生配合老師的工作，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性自己主動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。

三、架起信任的橋梁

不管是優(yōu)等生還是后進(jìn)生教師都要俯下身子，聆聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，教師這項(xiàng)工作不僅僅擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生的知識(shí)的教育。更重要的是對(duì)學(xué)生人格心靈的培養(yǎng)。教師的工作涉及到了方方面面，不僅僅是課堂上關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和成績(jī)，更重要的就是關(guān)心每一位同學(xué)的心靈發(fā)展。

利用課余時(shí)間與同學(xué)談心，發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)最近表現(xiàn)不佳及時(shí)了解情況，關(guān)注到微小的細(xì)節(jié)之處，將每一位同學(xué)當(dāng)成自己的孩子培養(yǎng)。與學(xué)生聊天談心不能高高在上，要和藹可親的進(jìn)行問(wèn)詢(xún)，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，勇敢表達(dá)自己的心中所想，不要讓教師和學(xué)生之間有隔閡感，對(duì)于后進(jìn)生要鼓勵(lì)多過(guò)批評(píng)，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并且及時(shí)地給予贊揚(yáng)，這樣他們有了成就感和自信心能夠表現(xiàn)得更好。

四、結(jié)語(yǔ)

教師的工作要做到方方面面，不管是對(duì)于優(yōu)等生還是對(duì)于后進(jìn)生都要做到一碗水端平，不能過(guò)多的偏愛(ài)也不能過(guò)多的嚴(yán)格，讓每一位同學(xué)充分發(fā)揮和展現(xiàn)自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，將班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)擴(kuò)展到最高。班主任的工作是懷有一顆愛(ài)心，將每一位學(xué)生教育好，懷著責(zé)任感將工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高自花，徐鵬.班主任如何對(duì)待班里的優(yōu)等生和后進(jìn)生[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2017（08）：8.

[2] 牛豐軍.淺談如何對(duì)待班級(jí)優(yōu)等生和后進(jìn)生[J].現(xiàn)代教育，2015（05）：95.