對中華優秀傳統文化深入小學校園的思考

李健　呂凌

摘 要：中華優秀傳統文化是“中華民族的基因”“民族文化血脈”和“中華民族的精神命脈”，其深入小學校園的教育過程，可通過寓教于“禮”、寓教于“樂”和寓教于“健”等多方面內容靈活開展，達到固本以培元、古韻育新苗以及體強神自安的教育目的。扎實有效地開展本項工作，將有助于孩子們在“學而時習之”的輕松氛圍中達到“樂知”的境界，從而引導他們成為“面向現代化，面向世界，面向未來”的合格人才。

關鍵詞：傳統文化 小學 教育

小學是人生教育的啟蒙階段，是個體人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期。在小學生中開展堅實有效的中華優秀傳統文化教育，對于培養身心健康、自強自信、善于創新的社會主義事業接班人具有重要的現實意義，是一項關系到國家前途和命運的希望工程，故在此專文探討中華優秀傳統文化深入小學校園的有效方法與措施，望與同道群策群力，共襄盛舉。

一、寓教于“禮”，固本以培元

《論語·季氏篇第十六》指出：“不學禮，無以立。”中華民族向來是禮儀之邦，“明禮”當為小學生優秀傳統文化教育的重要內容。趙增敏[1]認為 “禮”學素養教育是對學生實施優秀傳統文化、禮儀、道德等的教育， 重在增強學生的民族文化自信， 自覺踐行社會主義核心價值觀。筆者認為，小學“眀禮”教育應包括校內教育和校外教育兩部分內容。

校內教育可以通過師生禮、同學禮以及課堂輔講等形式開展。師生禮即見面時學生要主動向老師問好，而老師也要積極回應，做到“禮尚往來”，營造平等和諧的師生關系；同學禮即同學間要做到“有禮則安”，從禮儀、禮貌和語言方面加強言行修養，營造團結互助的同學關系；課堂輔講即在語文、數學、英語、品德、科學等課程的教學中實施眀禮教育， 比如稽首禮、稱謂禮、著裝禮、餐桌禮等等。

校外教育可以通過家庭、社會兩部分力量來實現。一方面，家長要做好榜樣作用，在日常生活中言傳身教；另一方面，社會應多組織相應的活動，使學生通過踐行的方式受到教育，加強禮學素養。

二、寓教于“樂”，古韻育新苗

音樂作為我國傳統文化的重要組成部分，猶如一杯醇香的美酒，雖然歷經時代變遷，卻仍能凈化心靈，稀釋煩惱。[2]前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”

古代社會中，人們用歌記載歷史，于是各民族便有了專門的敘事歌、人類起源歌、萬物起源歌；人們用歌溝通人神兩界、跨越時空，于是有了祭祀歌、鬼歌；有了各種各樣的禮俗歌。可以說，唱歌是民族文化傳承的普遍手段，通過欣賞傳統民族樂曲，學生可以直接從音樂本身和文化背景方面整體理解中國傳統文化，增強他們的民族自豪感。如歌曲《看龍船》表現了端午節熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學唱時可通過深入講解端午節的來歷以及為何在這一天吃粽子、賽龍舟，分析南北方在端午節習俗文化方面的差異及其原因，從而加深學生對中國傳統文化的理解與傳承。[3]

再如中央電視臺的創新欄目《經典詠流傳》，即是通過吟唱的方式傳承古代詩詞，朗朗上口，便于傳誦，許多經典的詩歌得以再次閃耀學生的思想之中。清代袁枚的《苔》告訴我們“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”在優美的旋律中帶給孩子們自立自強、不被惡劣環境打敗的力量，有助于引導學生為現代文明追本溯源，樹立文化自信。

三、寓教于“健”，體強神自安

中醫學是我國優秀傳統文化的重要組成部分，在形成發展過程中融入了古代先賢的思想智慧、文化傳統和醫療經驗，其發展、創新、傳播都帶有明顯的中國文化烙印。在小學生中開展國醫教育，對于加強國民健康素質、推進“健康中國”戰略具有非常重要的意義。

《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016—2030年）》提出“推動中醫藥進校園、進社區、進鄉村、進家庭，將中醫藥基礎知識納入中小學傳統文化、生理衛生課程。”浙江省率先在五年級小學生中開展了《中醫藥與健康》課程；上海中醫藥大學構建起包括科普讀本、網絡慕課、中醫藥實踐工作站訓練營等在內的系統體系[4]；遼寧中醫藥大學頤生妙趣堂團隊在其公益課堂中，充分利用“象”思維進行教學，采用少兒喜聞樂見的形象比喻說明深奧的中醫理論，如將中醫中的邪氣比做灰太狼、將中醫的脾胃系統比成榨汁機等等，來提升小朋友們的興趣，使小朋友們不只是聽中醫、學中醫，而是讓小朋友們在課堂中埋下一顆對中醫感興趣的種子，激發他們探索古人智慧的興趣，從而增進青少年對中華優秀傳統文化的了解和認同，增強學生的文化自信與民族自信。

綜上所述，優秀傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行青少年道德建設的重要思想養分。中華優秀傳統文化深入小學校園的教育方式，不以說教為目的，而以育人為目標；不以成績為標準，而以素質為核心；不以課程為條框，而以興趣為引導。傳統文化教育與當代教育的融合不是“畢其功于一役”，而要隨時代發展不斷反思，不斷探索，不斷進步。

梁啟超在《少年中國說》里指出：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。”中華優秀傳統文化深入小學校園的教育過程，有助于孩子們在“學而時習之”的輕松氛圍中達到“樂知”的境界，得到文化基礎、自主發展和社會參與等多方面的提升[5]，從而引導他們在未來的人生中能夠“見賢思齊，見不賢而內自省”，成為“面向現代化，面向世界，面向未來”的合格人才！

參考文獻

[1]趙增敏.小學生“禮”學素養全面提升的教育策略[J].作文成功之路（中），2017，12：80.

[2]裴欣桐.在音樂教育中弘揚中國傳統文化[J].當代音樂，2016，24：96-97.

[3]王璇.在音樂教學中傳承中國傳統文化[J].中國校外教育，2010，9：166.

[4]栗征，舒靜，陸玲娟.向十萬中小學生播撒中醫藥種子[N].中國中醫藥報，2017.4.14.

[5]楊陽.傳統文化教育與中小學生核心素養的培育[J].中國教師，2017，8：37-40.