小組合作實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

李偉偉

摘 要：初中化學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展需求出發(fā)，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。而在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，引入小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠確保學(xué)生有更多機(jī)會(huì)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加直觀的面對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更加清晰的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高初中化學(xué)教學(xué)效率，充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求。本文主要結(jié)合實(shí)際情況，首先分析了小組合作實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的意義，然后論述了小組合作實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的對(duì)策，希望通過(guò)本次研究對(duì)初中化學(xué)教師更好開(kāi)展化學(xué)教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此在教學(xué)過(guò)程中，就要求教師重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的初級(jí)階段，在這個(gè)時(shí)期打好化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)水平提升。而且教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義，將新課程標(biāo)準(zhǔn)與化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，采用多種方法，充分吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合理劃分小組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，同時(shí)還能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中儀器損壞嚴(yán)重，課堂教學(xué)紀(jì)律渙散的問(wèn)題，從而切實(shí)提高教學(xué)效率。

一、小組合作實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要意義分析

1.利用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣

保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生能夠全面參與課堂的重要基礎(chǔ)。初中生對(duì)新鮮事物十分好奇，在學(xué)習(xí)一門新學(xué)科時(shí)，往往具有濃厚的探索精神。在化學(xué)課堂上開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)，以小組形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，能夠增加學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)各個(gè)步驟進(jìn)行科學(xué)劃分，讓每位小組成員都帶著任務(wù)完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，最后由小組成員一起總結(jié)，分析本次實(shí)驗(yàn)的目的，觀察到的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然后由小組成員發(fā)言，看誰(shuí)的結(jié)論更準(zhǔn)確，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.利用合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程

利用小組合作開(kāi)展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要確保將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生均勻的分配到每一個(gè)小組，確保每一個(gè)小組具有學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生要有學(xué)習(xí)有待提升的學(xué)生，要善于授權(quán)，將不同知識(shí)能力的學(xué)生進(jìn)行高效匹配組合，從而帶動(dòng)整個(gè)隊(duì)伍共同進(jìn)步。要積極鼓勵(lì)每個(gè)小組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)策劃，每一個(gè)小組成員可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法，制定屬于自己的實(shí)驗(yàn)方案，然后在小組內(nèi)討論，對(duì)比協(xié)商，最終得出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)這種方式，既能夠鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，要能夠?qū)φ麄€(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行有效優(yōu)化，突出學(xué)生的創(chuàng)造能力，加大學(xué)生知識(shí)積累，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

3.利用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，要求學(xué)生密切觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)現(xiàn)象得出結(jié)論。初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物比較好奇，但往往專注力不足。利用小組合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過(guò)制定不同的任務(wù)，分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，按照自己的任務(wù)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)在小組其他成員完成任務(wù)過(guò)程中，也要善于觀察。在溝通交流階段，針對(duì)其他小組成員的任務(wù)，也可以開(kāi)展充分交流，將自己觀察到的現(xiàn)象和小組成員進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的差異性，并對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行回顧性總結(jié)，有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。

二、小組合作實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)策

1.科學(xué)劃分合作小組

學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)之后，能夠基本掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的功能和基本使用操作方法。學(xué)生有了自己做實(shí)驗(yàn)的安全基礎(chǔ)，對(duì)自己做實(shí)驗(yàn)就抱有很大的意愿。這時(shí)教師可以根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)，組建同質(zhì)的分組原則，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，興趣愛(ài)好，心理特征，性格特點(diǎn)，將整個(gè)班級(jí)劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，整個(gè)小組可以按照男生、女生、優(yōu)生、差生，不同思維類型及個(gè)體差異進(jìn)行科學(xué)編排，以達(dá)到小組之間學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的目的[1]。只要確保組建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目的，也才能夠促進(jìn)整個(gè)小組成員共同進(jìn)步，迸發(fā)出更多的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新觀點(diǎn)。通過(guò)科學(xué)分組，能夠保證每個(gè)小組在同一個(gè)起跑線上，有利于小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)和良性互動(dòng)，更有利于加強(qiáng)教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià)。

2.科學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)探究

分組結(jié)束之后，要明確各個(gè)小組成員的職責(zé)，確保分工科學(xué)合理。對(duì)于學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生，可以讓其進(jìn)行樣品稱量和樣品測(cè)定，對(duì)于邏輯思維能力和分析能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓這部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。對(duì)于語(yǔ)言能力和觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓其撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。同時(shí)每個(gè)小組都要選拔出一名小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)承擔(dān)整個(gè)小組的統(tǒng)籌任務(wù)，調(diào)整小組成員之間的合作學(xué)習(xí)。通過(guò)進(jìn)一步劃分任務(wù)，明確責(zé)任，確保每一個(gè)小組成員全面參與到實(shí)驗(yàn)探究中，小組成員之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加課堂交流頻率，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力發(fā)展。同時(shí)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)該發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的探究作用，整個(gè)合作不能由小組的某些成員包辦代替，要確保每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，從而促進(jìn)小組每一個(gè)成員都能夠得到發(fā)展。

3.積極引導(dǎo)，做好交流反饋

小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師還應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)指導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)并不是將課堂全部交由學(xué)生，而是教師承擔(dān)起整個(gè)教學(xué)節(jié)奏的帶動(dòng)和組織。及時(shí)解決學(xué)生和新知識(shí)之間的矛盾，并順利的向全班分享實(shí)驗(yàn)成果。在進(jìn)行同一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，由每一個(gè)小組負(fù)責(zé)交流展示的學(xué)生向全班展示本小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)結(jié)果，同時(shí)進(jìn)一步說(shuō)明實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的異常現(xiàn)象[2]。而其他小組在聽(tīng)取本小組成員匯報(bào)時(shí)，可以提出質(zhì)疑，也可以進(jìn)行幫助分析，通過(guò)廣泛交流討論，得出最終統(tǒng)一的結(jié)果，并做好實(shí)驗(yàn)記錄。在這個(gè)過(guò)程中，老師要做好學(xué)生探究結(jié)果的評(píng)價(jià)工作，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)，對(duì)于只有創(chuàng)新性的發(fā)型，要給予肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生是實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)

[1]劉鵬吉.小組合作學(xué)習(xí)模式下化學(xué)課堂教學(xué)的得與失[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2011，（10）.

[2]黃明月. 淺議初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2010，（54）.