新時代大學生網絡思政教育的路徑探索

李啟超　薛原

摘 要：在當今社會思想意識多元多樣、信息傳播媒介和傳播方式發生深刻變化的背景下，網絡新媒體既是高校思政教育的良好契機，也意味著新的挑戰。本文從新時代高校思政教育工作中借助新媒體矩陣平臺的現狀和問題入手，以自身所在大學的新媒體矩陣平臺為實例，對新媒體矩陣平臺背景下大學生網絡思政教育的優勢進行了分析，并提出了其未來發展路徑探索的方向。

關鍵詞：網絡思政矩陣平臺高校新媒體

高校新媒體矩陣平臺，基于企業整合營銷傳播理論，并根據信息傳播對象的需要，力求建立相互協同而又彼此獨立的引領宣傳體系，該體系主要通過整合分散于校內的微博、微信平臺等校園新媒體形式，通過“布點、連線、成面”等方式，將其納入整體的思政教育矩陣布局，通過搭建“學校-部門-院系-個人”的層系交流互動平臺，致力于把校園新媒體打造成集思想教育、輿論引導、文化引領為一體的新途徑、新載體；并以此推動優質媒體資源在線共享、推動學校與師生、學生家長和校友的有效聯動、推動校園媒體健康發展。其功能應包括宣傳資源整合、信息傳播聯動、輿情事件聯對、文化形象聯展、溝通交流聯絡及工作隊伍聯訓等內容。

一、新時代高校新媒體平臺進行網絡思政教育問題分析

第一，新媒體與思政教育“有形”融合已經初步完成，但要達到“互聯網+思政教育”的深度融合仍需時日。目前，高校各類新媒體平臺日常發布的信息，多為新聞與工作通知，而二級學院、學生社團的微信公眾號內容也多為轉發上述信息，缺乏優質原創內容。可以說，高校網絡思政教育已經初具雛形，但小小麻雀，五臟不全，不具備圖片、視頻等豐富的表現形式，而且語言官腔官調，不夠接地氣，不夠生動活潑。縱觀國內高校及二級院系的微信公眾號，大多形同一處，不會用“網言網語”講故事，吸引力、影響力不足，宣傳效果大打折扣、育人成效并不顯著。而且很多思想政治教育內容雖然在網絡平臺上得到發布，但并未真正進入學生頭腦，更不用談入心。

第二，諸多高校的校園新媒體運行主體過多，規范化管理程度不足。很多高校既有學校官微，又有校內職能部門、二級學院等次級主體運行的微信公眾號，學生社團、學生個人開通運行的公眾號更是多不勝數。而在上述主體中，除學校官微外，大多根據運行主體單方面的需求或興趣為運行的主要內容，發布流程不規范、缺乏政策法規意識、內容更新不及時、責任主體不清晰等情況層出不窮。

第三，高校校園各類新媒體力量分散，缺乏聯動，沒有形成整體的育人合力。當前，很多高校各類媒體的運行仍舊處于“自發”狀態，各運行主體在實際運行過程中沒有實現統籌一致、協調運行，導致很多學校帶有“官方”色彩的校園媒體在發布同一內容時口徑不一致，甚至互相矛盾、文不對題，不僅影響了校內媒體的權威性，更阻礙了育人功能的實現。

二、新時代高校新媒體矩陣平臺建設視角下大學生網絡思政教育的優勢分析

第一，內容豐富，寓教于樂充分考慮受眾需要。長期以來，傳統的思政教育模式人為地造成了學生與主流思潮之間的“隔閡”。通過問卷調查我們發現，對加強網絡思政教育持“贊成”的態度的大學生達到78%，更有82%的大學生認為通過網絡對大學生施加思想政治教育的影響前景是“有利的”。由此可見，在新時代、新時期下，面對我們的大學生青年更加需要運用春風化雨、潛移默化的宣傳手段，更多采用微信、微博、直播、自媒體等方式，通過95后青年喜聞樂見的“網言網語”，兼采教育性與趣味性的內容，更能夠獲得其發自內心的認可。高校思政教育要做到“入心入腦”，在實際工作中就必須更貼近學生的日常生活、學習生活，了解學生的所思所想、所作所為，更重要的是要把社會主義核心價值觀教育的主導性、先決性與網絡思政教育的科學性、規律性緊密結合起來[1]，這樣才能有的放矢的進行引導，才能達到思政育人、思想引領的效果。以N大學為例，其學校官微、學工部門、校團委以及院系形成多層次的聯動形式，通過推送新生指南、軍訓特輯、學生新聞、校園生活等各類型與新生息息相關的內容，對學生進行全面指導，其內容生動、活潑、積極、健康，既從實際中幫助了學生，也對大學生樹立正確的生活觀念、學習觀念起到了很好的思想引領作用。此外，依托學校的“樹魂立德”教育工程，學校官方平臺重點推出“名仕”和“英才”兩個欄目，通過采訪一批優秀教師、校友、學生榜樣人物，對“優秀教師、校友、學生先進典型群”進行大力宣傳，用先進典型熔鑄大學精神，用先進榜樣激勵追趕超越，使大學生學有所師、師有所進、進有所得，營建出宣傳先進、學習先進、爭當先進的良好校園風尚，有力促進了N大學學生思政教育工作。

第二，管理規范，輿情引導更加及時迅速。當今是一個信息時代，每天都有各種各樣的信息、內容涌現于網絡，青年學生事實分辨能力低，容易被誘導。此外，網絡信息傳播迅速，一個未經證實的信息瞬間便可擴散于全網，造成全面的輿論影響。學校官微、學工部門、校團委以及院系多層次平臺推送的信息平時被學生瀏覽占比高達92%，強化各層次新媒體平臺的分層管理與統一備案，明確平臺主管的主體責任，做到“發聲一致”，溝通順暢，則可以利用自身優勢，對各類輿情事件快速反應，做出應對。如2017年8月8日，四川阿壩發生7.0級地震，網上出現了不少不實言論，對學校師生造成一定恐慌。學校媒體迅速反應，通過采訪學校專家學者，在各層次媒體平臺第一時間發布權威訊息進行辟謠，轉發千余次，迅速平息了網絡謠言在本校師生群體中中所造成的的恐慌。此外，多層次的新媒體矩陣平臺通過推送具有獨到見解的報道，起到了很好的輿情導控、思想引領的作用，如近期重點推送的115周年校慶系列、學習貫徹十九大精神系列等內容，在全校師生朋友圈中引起熱轉，創造了數萬的高瀏覽量。通過這種學生常見、樂見的方式，宣傳主流價值觀念和意識形態，實現大學生思想政治教育觀念創新、方式創新、模式創新，開創新時代大學生思想政治教育工作新局面。

第三，協同合作，育人實效更加全面立體。學生平時看一些思政方面的書籍的比重僅為21%，新媒體的運用使我們的宣傳、教育可以打破傳統時間、空間的限制。眾所周知，微信、微博、自媒體等是目前大學生獲取信息的主流渠道，因此，通過整合資源、協同合作，建立高校新媒體矩陣平臺，實時發布與學生學習生活密切相關信息。依托高校新媒體矩陣平臺，開展大學生思政教育，可以顯著提升高校思想育人、實踐育人效果。目前，N大學官微、學生工作、校團委、院系各層次微信平臺已有訂閱人數近十萬余人，平臺的學生用戶數量基礎雄厚，這使得網絡思想政治教育大有可為。通過高效新媒體矩陣平臺，學生可以第一時間在平臺留言，也可以在推送的文章下面寫出自己的評論和感想，平臺選取其中具有典型性的內容進行回應，實時互動與反饋可以有效提高思想宣傳的效果。學生對各類生活問題的疑問和疑問、對一些社會熱點的評論和看法，都可以通過各層次平臺第一時間被掌握，進而實行針對性指導。如矩陣平臺向學生推送“一學一做”學習教育，十九大精神學習、發起的國慶日觀升旗活動、校園講座推薦等，通過網絡途徑進行宣傳，使得更多的學生可以參與進來，不僅提升了活動的效果，更可以通過新媒體矩陣平臺真正的實現大學生思政教育與學生“面對面，鍵對鍵”，從而達到“心連心”，實現“立德樹人”的根本

任務。

三、新時代高校新媒體矩陣平臺建設視角下大學生網絡思政教育的路徑探索

第一，建設高校校園媒體聯盟，凸顯矩陣平臺育人實效。整合校內新媒體資源，納入全校各類具有“官方”色彩的新媒體平臺，組建學校新媒體聯盟，加強制度建設與管理，統一接受“聯盟”合作協議的約束，進一步明確各層次新媒體平臺功能定位，更加凸顯鮮明特色，增強各自的吸引力。與其他高校進行合作，搭建高校校園媒體聯盟，加強工作溝通與經驗交流，將各高校資源進行進一步整合和共享，形成校內校外校園媒體共同發聲，增強輿論宣傳感染力，堅守思想政治教育網絡陣地，不斷提升新媒體矩陣平臺思政育育人成效。

第二，創新平臺信息傳播模式，滿足學生全方位教育需求。通過強化新媒體矩陣平臺建設，引導學生正確對待新媒體的傳播模式，時刻把握和關注學生的思想動態變化，及時幫助學生糾止錯誤的政治思想。順應當前學生喜聞樂見的信息接收方式，從學生的內心需求層次出發，通過多層次新媒體矩陣平臺匯聚教學、文化、就業創業、日常服務等資源，滿足學生全方位的教育需求，潛移默化地將思想政治的內容引入到學生教育學習中，讓學生在濃厚的學習氛圍中主動接收并消化思政教育的信息，做好新時代新青年的思政教育工作。

參考文獻

[1]陳勇，王歡.和諧文化視野中高校思想政治教育的發展研究（上）[J].北京政法職業學院學報.2013（4）.

作者簡介

李啟超（1993年—），男，大學本科，西北大學城市與環境學院輔導員，助教，大學生思想政治教育。

薛原，（1985年—），男，碩士研究生，西北大學學生工作部（處）學生教育科科長，講師，大學生思想政治教育。