關于中職藥劑學教學的一些思考

楊金

摘 要：結合我國中職藥學教育改革的要求與中職校藥學專業實情，著重從藥劑學教學涉及的各方面進行概述，為進一步探索藥劑學教學內容與教學方法提供思路。

關鍵詞：中職藥劑學教學

藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、生產工藝、質量控制和合理應用的綜合應用學科，是藥學專業的核心課程之一，具有理論深度和實踐性強的特點。藥劑學課堂教學效果與諸多因素有關，現在我就這幾年教學的一些體會，淺談如何改進中職藥劑學的教學，以期提高教育教學效果。[1]

一、談談教材、教學大綱、教學內容

教材是教學內容和教學方法的知識載體，是教學的基本工具，是深化教學改革，全面推進素質教育，培養具有創新精神和實踐能力的人才的重要保證[1]。目前，藥學專業不同層次、不同出版社教材很多。如何選擇合適的教材？筆者認為好的教材應具備以下特點：知識系統結構完整、概念清晰準確、內容結合崗位實際、知識點明確、指導性及可操作性強。一本好的教材能給學生一個清晰的思路，幫助他們形成正確的思維方式，獲得學習的興趣。當前，我校使用的是解玉玲主編的人民衛生出版社第2版《藥物制劑技術》，是以教育部最新發布的《中等職業學校專業教學標準（試行）》中關于藥劑專業、制藥技術專業的教學標準為基本依據，充分汲取了近年來中等衛生職業教育教學改果的成果。無論在教材編寫形式上，還是教材內容選擇上，都力求打破原有學科型教材編寫框架，致力打造“以就業為導向，以能力為本位，以實踐為中心，以職業需求為標準”，具有鮮明職業特色的創新中職規劃教材，以適應當前中職藥品類專業教育教學的需求。[2]

教學大綱是教學工作的基石，涵括教學目標、任務、內容、進度和方法的基本要求。結合實際來講，要取得最佳教學效果，就必須結合藥劑專業人才培養目標，精心編制合理的教學大綱，提高藥劑學教學質量。合理的教學大綱離不開嚴謹的教材，但是由于社會的快速發展，藥學事業也日益更新換代，難免會出現課本中某些內容滯后的現象，這就要求教師在編制教學大綱時，對這些落后的或有待更新的知識做出相應的修改和調整，及時補充當下最先進的理論，這樣才能保證學生學到基礎理論，還能與前沿的藥劑學思想接軌，激發學生主動學習的興趣。[3]

教學內容，系指教學過程中同師生發生交互作用、服務于教學目的達成的動態生成的素材及信息。一般包括課程標準、教材和課程等等。藥劑學作為一門實踐性課程，在教學過程中，一要根據課程標準合理利用教材來選擇、加工教材內容；二要根據選擇、加工，切合實際組織教學過程。教學內容是想與做的結合體，在一定程度上講，它不僅僅包括教材內容，它涵蓋的是在教學過程中的所有教學活動。這是所有教師在任課過程中需要認清的關鍵點之一。中等職業藥學主要是培養高素質的一線醫藥專業技術人才，因此需要結合社會需求和用人單位要求，建立課程改革體系，完善教學內容。調整和改革課程體系、結構、內容，改變課程過分強調學科體系、脫離時代和社會發展以及學生實際的情況，進而強化學生在掌握必須的專業理論知識基礎上，適應職業變化。比如藥劑學中片劑、膠囊劑、注射劑等各種劑型制備都是教學重點內容，而生物學制劑的內容相對來說深且難，在以后的就業實踐中運用到的機會相對更小，因此在課程安排上只做基本介紹。

二、談談教學模式與教學方法

課堂教學模式可直接影響教學效果。過去的教學模式主要是以教學為主體、以學習為補充、以教師為主體、以教材為中心的教學模式。當下，結合時代變化，信息變換日新月異，藥劑專業教師應轉換觀念，強化以學生為主體，發揮學生的自主感觀能動性，變“要我學”為“我要學”，使學生由消極被動轉變為積極主動，提高教學效果。

根據教學內容的不同，結合藥劑專業實際，我校采取案例教學法、互動教學法、啟發式教學等開展教學。例如在講授片劑、注射劑等重要劑型時，采用案例式教學法，一是結合校企合作，組織學生到淞茂制藥廠等企業進行現場觀摩，聽取企業生產走向，讓學生體會理論知識在實際生產中的應用價值，提高學生的學習熱情。二是根據學生學習進程，在課程安排中，盡可能多的讓學生實驗室自己動手制作片劑等，在實踐中獲取知識，反饋給教學內容，從而在豐富自身知識的基礎上，增強專業歸屬感。我校在藥劑專業課程設置中，非常注重學生興趣的培養，結合國家示范校的建設，在藥劑專業開設藥學興趣小組，采用啟發式教學來引導學生對所學內容的興趣，開設模塊及項目，定期不定期組織學生開展活動，活動涉及專業知識、職業禮儀等等，自有把學生對知識的興趣調動起來，以點及面，點面結合，將教學內容映射到小組活動中，同時活動效果又能及時反饋教學內容，真正做到學用結合。

多媒體教學是我校藥劑專業教師當前使用的一種重要的教學手段。藥劑學這門課程涉及教學儀器設備頗多，由于條件限制，學校沒條件展示所有設備，這時多媒體就發揮了很大的作用。教師可以去藥廠或醫院制劑室拍攝教學儀器設備，甚至整個制劑的生產工藝流程，在課程中展示給學生，讓學生可以更直接的了解設備和工藝流程。以計算機為媒介的教學方法將教學中抽象概念原理、枯燥乏味的知識點、真實的實驗過程等形象生動地表現，營造真實的學習情境，更能推進教學的開展，有效提高教學質量。

三、談談教學拓展、職業特色

學校在創建國家級示范學校之際，結合學校實驗實訓基地情況，編寫出版了《藥劑工作情景實訓手冊》、《藥士（非臨床）資格考試習題集》，根據中職藥劑課程設置及企業、醫院崗位需求，并配齊相應項目的實驗實訓設施設備，將核心課程藥劑學的一些實驗實訓項目化、擬崗化，實現工作崗位與學校實踐教學的無縫對接。

在完善現有實驗實訓基地的基礎上，學校加強藥企合作力度，與醫院、藥企、民族傳統醫藥研究所合作藥劑實訓項目、藥劑制備項目等，讓學生參與工作崗位的相關環節，熟悉工作崗位實踐，增強學生的實踐動手能力，進一步將理論知識轉化為實踐經驗，提升學生的綜合素質，促進就業。

以上是我這些年教學的一些體會。作為一名藥劑專業的教師，利用專業知識，提升專業能力，為學生學習就業服務，開展好教學，努力為學校、邊疆培養出更多的實用型高素質的衛生技術人才。

參考文獻

[1]鄧莉，魯瑩，鄒豪，等.藥劑學課程教學的改革[J].藥學教育，2007，23（4）.

[2]李強，趙學玲，龔顯峰，等.藥劑學教學改革探索[J].衛生職業教育，2013，14.