新課改下高中化學學困生的原因與轉化

賀貴偉

摘要：高中化學是一門非常重要的學科，學好高中化學，可以幫助學生獲得更多的化學知識，還能夠培養學生的化學思維，使其學會從更為科學的教學去看待生活現象，解決相關問題。鑒于此，本文主要針對新課改下高中化學學困生的原因及轉化進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：新課改；高中化學；學困生；原因；轉化

前言：

近年來，國家對學生綜合能力和專業素養的有效提升給予了更高的關注。在高中化學學習的過程當中，其中還是存在很多問題，例如：學困生，影響教學質量的整體提升。為此，相關人員需要對其給予足夠的重視，結合學生的實際學習情況，采取更多有效的策略，進一步解決相關問題。

1造成高中化學學困生現象的主要原因

1.1教師的教學理念過于守舊

在新課改的環境背景下，教學的內容應該更加偏向于對學生素養和能力的提升，然而，在實際教學過程當中，很多教師仍然沒有對教育方法進行創新和優化，更多都是通過理論灌輸這種方式進行教學，使得學生失去學習化學的興趣，也很難積極地參與到課堂教學過程中來，從而無法實現有效的教學和學習。

1.2師生互動比較少

師生之間的有效互動是可以提升學生學習興趣的，但是在實際的教學過程中，很多教師為了保證課堂教學節奏的穩定，在學習的過程當中很少進行提問，這樣學生就只能被動的接受知識，無法對其進行深入的思考。長此以往，學生就會造成大量知識疑問的積累，無法進行系統的串聯，這對于學生后期的學習是沒有多大意義的。

1.3學生個體

多因素的影響，不同的高中生在學習的過程中在學習的效果上顯示出較大的差距，很多學生還沒有形成較高的化學素養和化學理解能力。如果教師不能夠對多種方法進行探討和優化，那么學生在學習的過程當中就更不會注重對各方面能力的提升和鍛煉，這樣就更難掌握相關化學知識。

2新課改下高中化學學困生的原因轉化

2.1優化教學方法和教學模式

教師應該意識到新的教學理念對于教學的重要地位和作用，教師就應該在教育中強化學生的主體地位，能夠多給學生更多的機會去進行互動和思考，只有這樣才能夠充分調動學生的積極性和學習熱情，例如：在學習化學物質分類這一章節的相關知識時，教師可以將學生劃分為多個小組，讓學生在小組內進行探究，通過這種教學方法，學生能夠就相關問題進行更好的思考和解決。通過這種競爭性的研究，學生也愿意參與到實際的相關問題的研究和學習中來，激發學生學習熱情和學習的主動性，有助于實現更好的學習效果。

2.2幫助學生構建思維導圖

學生在學習過程當中遇到困難主要是因為其還沒有形成有效的化學思維，并沒有實現對相關知識的系統化構建，為此，針對于這一情況，教師在教學的過程中就應該加以指導。思維導圖主要是通過將一些關鍵詞進行串聯，借助信息框架幫助學生對于相關知識進行更為系統和富有邏輯的掌握。要想有效的應用這一教學方法，那么教師在授課之前就應該把握好教材中的相關內容，找準構建思維導圖的關鍵詞，把握教學內容的側重點，并結合實際的教學情況需要，引導學生去進行思維導圖的有效構建。例如：在學習化學元素的過程當中，教師就可以運用此方法去幫助學生對“元素”、“原子”、“離子”和“分子”的這些關鍵詞進行系統性和規律性的掌握，這種串聯可以幫助學生更好地掌握相關的物質轉化和演變進程，實現更好的教學效果。

2.3強化對情景教學法的應用

在高中化學教學過程當中，其中涉及很多化學知識，受于教學資源有限等諸多因素的影響，學生不能夠親身實踐許多個實驗過程，這樣在學習的過程中，就很難實現對相關知識和現象的具體把握和準確認知，在學習的過程中，對理論知識表達就不夠自信和過于朦朧。為此，針對這種情況，教師可以運用多媒體技術，通過幻燈片和課件播放，讓學生看到這些動態的變化和實驗過程，從而實現更好的生活和實踐以及相關理論知識之間的有效結合，幫助學生加深對知識的理解和記憶。例如：在學習利用高錳酸鉀制氧氣的過程當中，教師就可以將相關的知識相關的實驗過程，通過幻燈片進行放映。通過直接的實驗來進行講解，通過這些實驗圖像視頻的播放能夠進一步地實現將抽象的知識進行具體化形象化展現在學生們面前的目標，實現對學生空間想象能力以及思維邏輯能力的有效構建，在這樣的基礎上，學生也能夠對相關的化學知識原理有一個更為全面的把握，實現對相關知識的更為精準的記憶和把握。

結語：

綜上所述，高中化學是一門非常重要的學科，我們需要對其給予足夠重視，針對于學困生在化學中遇到的困難，我們需要找到導致這些問題的實質性因素，并采取合理的方式去對教學方法和教學模式以及教學資源給予完善和優化，繼而實現對學生思維能力和學習能力的有效培養，為其在以后的學習和生活中打下更為堅實的基礎。

參考文獻：

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