論高中語文閱讀教學策略

丁麗麗

【內容摘要】閱讀理解水平綜合反映了學生的語文素養，其中包括學生對于語言的理解能力、學生的語言表達能力以及總結概括能力。在高中語文過教學過程中，閱讀教學始終是重點和難點內容，為了更高效的組織閱讀教學活動，提高學生的閱讀水平，從而從根本上提高學生的語文素養，教師需要不斷創新教學方法。本文立足于多年的高中語文教學經驗，對高中語文閱讀教學策略進行簡要分析。

【關鍵詞】高中語文? 閱讀教學? 策略

在高中語文閱讀教學過程中，由于高中生所處階段的特殊性，他們面臨較大的升學壓力，教師首先要提升學生的閱讀題目的分數，但是，在實際的教學過程中，教師也要注意對于學生能力的培養。分數并不能說明一切，教師在提高學生成績的同時，也要注意采取一定的教學措施來培養學生的理解能力、欣賞概括能力等多方面的能力水平。在實際的教學過程中，為了更加高效的組織教學活動，教師要針對學生的實際情況采取不同的教學措施，要讓學生能夠根據文章的內容有所思考，從而對于文章的脈絡有更加深刻的把握，其次在閱讀教學過程中，教師還要著重培養學生對于細節的把握以及總結概括能力。

一、引導學生自主思考

傳統的閱讀教學模式都是首先由學生答題，然后有教師講解，在這個過程中，很容易出現的一個問題是讓學生在遇到問題時，由于懶惰心理，可能不會過多的去思考，而是等最后在教師講解的過程中，從教師口中得到正確的答案，這會導致學生由于經常不思考而理解能力下降，也不利于教學水平的提升。因此，教師在教學過程中要特別注意改善這一問題，引導學生自主思考。當學生能夠對文章內容進行深入的思考時，其思維會得到拓展，想象力也可以因此而得到提升。雖然有的學生仍難以形成非常清晰的思維脈絡，但是經過思考，學生的理解力肯定會逐步的提升。因此，在實際的教學過程中，教師在自己講解之前，要留一部分時間讓學生自主思考，讓學生對文章內容以及文章后的題目進行深入的思考，為了保證學生思考的效果，教師也可以設置相應的提問環節。從提問的結果中，教師也可以更好地了解學生對于該篇文章的理解程度，從而更好地確定自己在講解的過程中需要注意哪一方面的問題，提高教學質量。不論在哪一個學科的教學過程中，學生的自主思考都是對于學生能力提升的一個非常有效的措施，在閱讀教學過程中，充分的思考能夠讓學生發現自身存在的問題，閱讀不同于其他方面的教學，每個學生都可以有自己對于文章的獨到的見解。通過深入的思考，可以培養學生的語言表達能力，當學生在進行深入的思考之后，教師再把相應的文章講解給學生。

二、加強學生對細節的把握

相比于小學、初中階段的閱讀，高中閱讀非常顯著的一個特征就是細節描寫眾多，在小學、初中階段的閱讀文章中，對于人物形象可能會通過一些簡單的形容詞來進行表述，讓學生更加清楚地了解文章的主人公是一個什么樣的形象，但是在高中階段所接觸的閱讀材料中幾乎沒有直接描述主人公的形容詞，而是通過一系列的細節描寫，比如主人公的語言，動作來刻畫主人公的形象，除此之外，對于文章的細節，高中階段的閱讀也更加具體，學生只有通過對于細節的把握才能夠提高對于文章整體的理解情況。對于學生細節掌握水平參差不齊的情況，教師要采取適當的教學方式來培養學生這一方面的能力，讓學生在拿到一篇文章之后，能夠對于文章中的細節進行更加深入的思考。例如在《祝福》這篇課文的講解過程中，教師要著重培養學生對于細節的掌握情況，文章中通過一系列的細節描寫來描繪春節前后家鄉的一些習俗，其中文章中對于祥林嫂的敘述有大量的語言描寫。這一部分語言描寫體現了祥林嫂的思想情況，進而反映出了其人格特征。在教學過程中，教師可以讓學生對于這部分語言描寫進行深入的思考，然后從中把握住祥林嫂這個人物的人物形象。

三、培養學生的概括總結能力

當學生在做閱讀題目時，遇到的題目中很大一部分都是考查學生的概括總結能力，此類題目不僅僅考查學生對文章的理解以及細節的把握情況，學生的語言概括能力也是非常重要的，只有根據文章內容提取出精華部分作答，才能獲得最精準的答案。因此，教師也要著重培養學生的概括總結能力，學生的概括總結能力也是語言表達能力的表現方式之一，只有提高學生的概括總結能力，學生的閱讀水平也會因此而得到提升。在實際的教學過程中，教師可以通過經常性的訓練來培養學生的概括總結能力。例如在課堂上的教學過程中，對于教材上出現的長篇文章，教師可以先讓學生閱讀原文，然后根據每個段落所講述的內容，把文章劃分為幾個不同的層次，同時概括出每一個層次分別講解了什么方面的內容，這種方式既貼近日常的教學活動，能夠讓學生對于文章內容有更加深入地了解，還可以鍛煉學生的概括總結能力。

結語

學生閱讀能力的提升并不是通過一兩節課或者一兩篇閱讀練習就能夠提高的，而是一個長期不斷積累的過程。在教學過程中，教師要培養學生閱讀的良好習慣，同時通過讓學生自主思考，培養起學生的思維脈絡，能夠讓學生在答題的過程中有自己的獨到的想法，同時培養學生的語言概括能力以及對于細節的把握能力，這也對學生的閱讀能力提升具有非常大的幫助。總之，教師要通過一系列有效的措施來提升學生閱讀能力，這對于提高學生的語文素養是非常有幫助的。

【參考文獻】

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