大數據時代地方院校電氣專業產教融合的問題與對策

肖根福，劉 歡，曠虛波，尹 溪

（井岡山大學 江西 吉安 343009）

1 引言

全球知名的管理咨詢公司美國麥肯錫公司稱：“數據，已經滲透到當今每一個行業和業務職能領域，成為重要的生產因素。”基于大數據的技術已經影響了人們生活的方方面面，如中國知網的海量文獻，幾乎讓人告別了傳統的圖書館，又比如只要拍個照，就可以在數據庫中比對出犯罪嫌疑人。可以說，我們已經進入了一個大數據時代。當前，我國人才培養供給側和產業需求側在結構、質量、水平上還不能完全適應，高校人才培養與社會需求“兩張皮”問題仍然存在，能否抓住大數據的時代機遇，利用數據統計，促進產教融合是一個值得探討的問題。

2017年12 月，國務院辦公廳發布《關于深化產教融合的若干意見》，指出深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求，對新形勢下全面提高教育質量、擴大就業創業、推進經濟轉型升級、培育經濟發展新動能具有重要意義。

井岡山大學位于經濟欠發達的江西省中部井岡山地區，與珠三角、長三角經濟發達地區相鄰。與經濟發達地區的高校相比，井岡山大學在學校基礎、辦學條件、學校實力等方面存在一定的差距。電氣工程及其自動化專業由井岡山職業技術學院的電力系統自動化專科專業發展而來，從2006年開始本科招生，師資薄弱、設備陳舊。專業人才培養水平與社會需求間還有差距，有產教融合的迫切需求。

2 產教融合存在的問題

自2006年建立電氣工程及其自動化本科專業以來，進行過一些與企業合作的嘗試，如與通用電氣集團共建實訓室加強學生實踐能力，但學生還是停留在學校學習，沒有真正進入通用電氣集團實習、工作，學生實踐能力提高不夠。就目前來看，產教融合主要存在以下問題。

（1）區域經濟不夠發達，適合產教融合、校企合作的本地民營企業不多。井岡山大學地處江西省吉安市，大部分畢業生留在江西工作，如表1所示。留在江西工作的學生大多數都進入了國家電網等大型國企，而大型國企出于安全考慮并不接收學生畢業實習。吉安市2017年總產值約1660億元，在江西十一個設區市中排第六，與發達地區相比差距顯著，比如與經濟總量在浙江省排第六、人口比吉安還少的嘉興市相比，嘉興的總產值4355億元，約為吉安市的3倍。工業不發達導致城市建設落后，民營企業薪酬待遇較低，難以留住人才。企業雖然有留住人才的愿望，但井岡山大學的畢業生無論對留在吉安地區的民營企業實習還是對留在吉安地區的民營企業工作都積極性不高。在沒有學生作為聯系紐帶的情況下，開展產教融合無疑是非常困難的。

表1 近5年電氣專業留在江西工作的學生占比

（2）師資隊伍薄弱。習總書記指出，國家發展靠人才，民族振興靠人才，人才是興國之本、富民之基、發展之源。電氣專業師資隊伍薄弱，教師情況統計如表2所示。大部分老師一畢業就進入高校，缺乏企業經歷，實踐動手能力偏弱，技術往往停留在理論上，難以解決企業實際問題。盡管吉安市的電氣自動化行業有技術需求，但電氣工程及其自動化專業的大部分教師難以提供有價值的服務，即使與企業簽訂了產教融合協議，也因為沒有長期的實際協作而關系斷裂，使合作協議成為一紙空文。

表2 電氣專業教師情況統計表

（3）學生實踐動手能力偏弱，創新能力不強。由于高考并不考動手能力，學生在中小學階段動手能力難以得到提高，大多數學生養成了被動學習的習慣。大學期間學生延續著高中的學習慣性，等著老師來說出標準答案，缺乏探索精神，學習目標只是通過考試，而不是學到知識、提高能力特別是實踐動手能力。而且地方院校的辦學經費主要由地方投入，經費較少，導致地方院校實驗設備陳舊，更新緩慢，學生動手機會很少。電氣專業曾采取威廉斯創造力傾向表對學生進行調查，總體結果如表3所示，學生的創新能力一般。學生實踐創新能力不強，企業接收學生實習就沒有那么積極了。

表3 電氣專業學生創造力傾向調查

3 產教融合的對策

（1）拓展與發達地區的合作。吉安市距離我國一線大城市廣州、深圳只有600公里左右，距離上海也不到1000公里。一線城市對人才需求較大，井岡山大學畢業生也愿意選擇到大城市實習發展，為日后找工作打好基礎。近年來，電氣工程及其自動化專業加強了與一線城市企業的合作，和深圳利業機電設備有限公司、上海太弘威視安防設備有限公司等單位建立了合作關系。同時，在省會城市南昌也和江西江鈴集團新能源汽車有限公司等公司建立了合作關系。在今后的本科生培養實踐中，擬參照井岡山大學機械設計制造及其自動化專業的“卓越工程師”培養模式，畢業實習在發達地區企業完成，建立高校、企業雙導師制，實現在企業答辯，讓企業導師參與學生評價。企業導師不僅為學生水平把關，還能把企業需求在第一時間反饋到高校。

（2）加強師資隊伍建設。井岡山大學為同濟大學對口支援高校，電氣工程及其自動化專業充分利用同濟大學對口支援井岡山大學的優勢，鼓勵教師到同濟大學讀博士或進修，學習先進的教學理念和產教融合方法。近年來，已經有1位教師赴同濟大學攻讀博士學位，3位教師赴同濟大學進修一年，提高了理論水平和實踐動手能力。2016年，井岡山大學在井岡山經濟技術開發區成立了井岡山大學科技園，到目前為止，已經有29家企業入駐科技園，電氣工程及其自動化專業鼓勵教師進入科技園兼職，提升自己的實踐動手能力，讓教師將自己創新、實踐的經驗傳授給學生，通過啟發式、探究式、討論式的教學方法，將實踐精神貫穿于教學過程，再由學生內化為自身的動手能力。在提升現有教師水平的同時注重引進人才，近年來，本專業引進博士教師2人，碩士實驗員1人。電氣工程及其自動化專業的博士教師達到專業教師的40%，超過全校的博士教師平均比例，為本專業產教融合的進一步發展奠定了基礎。

（3）以社團帶動實踐。學生實踐動手能力的提高能夠使學生更快地融入企業，獲得企業認可。除了提高實驗課、實訓課等課程的教學質量以外，電氣工程及其自動化專業還設立課外科技社團,鼓勵學生創新實踐。本專業目前有航模愛好者協會和自動控制協會兩個技術社團。依托這兩個社團，本專業學生根據自己的興趣申報創新創業項目，參加各種學科競賽。近年來本專業學生申報創新創業項目獲批國家級項目3項，省級項目1項。參加中國機器人大賽等比賽獲得一等獎3項、二等獎1項、三等獎2項。參加創新創業項目和比賽的學生在專業中起到了良好的示范作用，逐步營造出人人參與實踐動手的學習風氣。

4 結語

產教融合可以提高學生的綜合素質，使高校的人才培養和企業的人才需求無縫對接，是我國提高人才培養質量的必經之路。但地方院校電氣專業的產教融合面臨著本地經濟不發達、師資力量薄弱等不少困難，本文提出的加強師資隊伍建設、以社團帶動實踐等促進產教融合的策略具有取得良好效果的可能，對促進欠發達地區地方高校電氣專業的產教融合有較大意義。