淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

柯芳

衡量教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)就是在固定的教學(xué)時(shí)間里，教學(xué)任務(wù)的完成度。換而言之，就是學(xué)生獲得的知識(shí)量。當(dāng)然，這并不能成為教學(xué)有效性的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生愉快且享受地學(xué)習(xí)和接受知識(shí)才算達(dá)到最理想化的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，素有思維的體操之稱。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，形成數(shù)學(xué)思維能力。課堂教學(xué)是教學(xué)的重要組成部分，教育質(zhì)量的高低與課堂教學(xué)的有效性直接相關(guān)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的現(xiàn)狀很是嚴(yán)峻，課堂教學(xué)的組織和實(shí)施正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性也就需要更多的舉措和有效的方法，通過改變教師、學(xué)生、家長不恰當(dāng)?shù)挠^念和思想，使他們意識(shí)到課堂教學(xué)有效性的重要性，并采取行動(dòng)。下面是本人在農(nóng)村執(zhí)教對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)膚淺見解。

一、課前精心準(zhǔn)備，讓課堂教學(xué)不在無的放矢

教師課前的態(tài)度決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以，教師要精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容有很多。每個(gè)班都有一定的教學(xué)任務(wù)。首先，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。讓學(xué)生通過自己的知識(shí)和懷疑，找出問題，設(shè)法解決再記錄。預(yù)習(xí)將有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其次，研究材料和掌握的材料。這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效率的一個(gè)重要前提，高效課堂的構(gòu)建，取決于教師的教學(xué)研究，通過兩個(gè)程度的教材發(fā)展來決定教什么，它解決的是教學(xué)內(nèi)容的問題。教師把握教材，不僅是指理解教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是對(duì)教材的整體把握，這就要求教師熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編者的意圖，整個(gè)學(xué)校的教科書，清晰的邏輯線索，能夠整合相關(guān)知識(shí)之前和之后。

二、精設(shè)情景，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不在枯燥無趣

教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性極為重要。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，可以提高學(xué)生的自信心以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，也能逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注意：一是強(qiáng)化情境創(chuàng)設(shè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，注重通過教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，要使創(chuàng)設(shè)的情境充分發(fā)揮積極作用，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、使用和解決數(shù)學(xué)問題的分析。二是體現(xiàn)時(shí)代特征。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該運(yùn)用發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的眼光來引導(dǎo)和教育學(xué)生。今天，信息技術(shù)發(fā)展得越來越快，學(xué)生可以通過多種形式獲得大量的信息。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠關(guān)心國家的發(fā)展、社會(huì)的關(guān)懷和照料。三是充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)形式多種多樣，如活動(dòng)、故事、實(shí)驗(yàn)、問題、競(jìng)爭態(tài)勢(shì)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，也要根據(jù)實(shí)際情況來確定活動(dòng)形式。

三、師生互動(dòng)，讓課堂不在一言堂

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，是師生交往“互動(dòng)與共同發(fā)展”的過程。目前，有的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念落后、思想僵化，以“我是老師，學(xué)生必須聽我的”唯我獨(dú)尊的態(tài)度來授教，使小學(xué)生從心理產(chǎn)生了恐懼感，害怕教師，一提到數(shù)學(xué)就緊張，怕做數(shù)學(xué)題、怕數(shù)學(xué)考試。因?yàn)檫@種恐懼的存在，他們不敢主動(dòng)與老師溝通。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不能直接進(jìn)行有效教學(xué)互動(dòng)，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實(shí)施。所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)上是師生交往的過程。通過師生互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的注意力，使小學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，和諧地發(fā)展。

四、歸納方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍

新課改之后，很多教師認(rèn)為探索合作的學(xué)習(xí)方式較好，其他方式比較落后；但也有部分教師認(rèn)為，原來的粉筆黑板式教學(xué)方式很好。事實(shí)上，這些觀點(diǎn)都是片面的。探究性學(xué)習(xí)不能完全取代被動(dòng)的學(xué)習(xí)；而被動(dòng)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響和具有更大的意義。將兩種方式結(jié)合根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最高的學(xué)習(xí)效率。

五、家校聯(lián)系，讓孩子在多渠道中健康成長

許多父母沒有受到良好的教育，教育觀念不強(qiáng)，沒有承擔(dān)起與學(xué)校共同教育孩子的責(zé)任。他們完全把自己的孩子交給了學(xué)校和教師，兒童缺乏正確的引導(dǎo)。一些家長往往采用指責(zé)、打罵甚至鞭打孩子的方式教育孩子，這會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成巨大的傷害。有的學(xué)生經(jīng)常感到無助，于是便產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，進(jìn)而更加厭惡學(xué)習(xí)。也有的家長對(duì)孩子的成績持“無所謂”的態(tài)度，缺乏對(duì)孩子健康價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)。1997年原國家教委、全國婦聯(lián)頒發(fā)了《家長教育行為規(guī)范（試行）》，對(duì)家長提出了十大要求，其一就是規(guī)定家長“要和學(xué)校、社會(huì)密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性”。家長不但要從思想上認(rèn)識(shí)到與教師合作共同教育的重要性，而且還要將此付諸于實(shí)踐，采取相應(yīng)的行動(dòng)。因此，父母要遵守法律，保證履行教育職責(zé)，積極參與學(xué)校的教育工作。所以，要想提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們首先應(yīng)對(duì)家長進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)關(guān)乎孩子的未來，讓他們明白即使以后孩子做農(nóng)活也要有知識(shí)，從而使他們轉(zhuǎn)變教育觀念，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

課堂教學(xué)形式是現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)的主要組成形式，它直接影響教育教學(xué)的最終效果。提高課堂教學(xué)效率，狠抓課堂教學(xué)有效性是教學(xué)過程中最為重要的一步。它不但提高了學(xué)習(xí)的效率，還是素質(zhì)教育實(shí)施的重要體現(xiàn)，有利于孩子的全面發(fā)展和農(nóng)村小學(xué)教育課堂教學(xué)有效性的提高，有利于農(nóng)村孩子思維的發(fā)展，也是農(nóng)村孩子在沒有城市孩子個(gè)別化教育條件下自我教育的基本所在。農(nóng)村小學(xué)教育課堂教學(xué)有效性的提高還需要大力的支持和大膽的改革，任重道遠(yuǎn)，需要所有農(nóng)村小學(xué)教育工作者的齊心協(xié)力、頑強(qiáng)拼搏，更需要社會(huì)的大力支持和幫助。