小學信息技術備課有效性研究

林毅穎

【摘 要】 本文對小學信息技術備課的有效性進行了一些探索和思考。我們認為：1.了解學情、熟悉教材是提高小學信息技術課堂教學有效性的前提；提高教育者的素質，是提高小學信息技術課堂教學有效性的關鍵；有效選擇各種教學方法，是提高小學信息技術課堂教學有效性的核心；合理創設教學情境，構建和諧師生關系，及時、合理評價，都能提高小學信息技術課堂教學的有效性。2.教學有效性關注學生的進步和發展；教學有效性關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念；教學有效性需要教師具備自我分析、自我評價和反思意識；良好的課堂紀律能使老師有效地教，學生有效地學，是順利進行課堂教學活動的保障。

【關鍵詞】小學信息技術；課堂教學；有效性

一、小學信息技術課程的特點

小學信息技術課程既不同于以往的小學計算機課程，又有別于小學數學、語文等傳統課程。具體特點如下：基礎性——如同傳統課程中的讀、寫、算等基本能力一樣，在當今信息時代中，信息技術已經成為現代社會每位公民所應具備的基本素質和基本能力。因此，在未來很長一段時間內，信息科學技術將處于高速發展和高淘汰并存的發展狀態。小學階段的信息技術課程，出發點和落腳點在于基礎教育和人才培養。教師要做到讓學生在有限的課程中學習到基本的信息技術知識和技能，幫助他們打好基礎。因此，教師在教學過程中要從培養學生信息素質角度出發，將課程的主要內容定位在信息技術學科中的基礎知識和基本技能。應用性與整合性——信息技術課程的特點之一便是其廣泛的應用性，課程的核心目標便是培養學生應用相關信息技術解決實際問題的能力。學生面對的考驗不應該是一張張枯燥的試卷和繁雜的術語、概念，而應是如何運用所掌握的信息技術知識來解決實際生活中的各類問題；與其他課程相比，小學信息技術課程具有很強的整合性，其涉及眾多學科的知識。趣味性——小學階段的學生心智尚未成熟，他們天性活潑，喜歡那些趣味性強的事物，興趣越濃厚，則學習的動力越大，學習效果自然越好。因此，無論是在教學內容還是教學形式上，教師都要重視挖掘和體現信息技術課程的趣味性，重視激發、培養與引導學生對信息技術的興趣，讓整個教學過程“趣味盎然”。

二、備課環節的有效性至關重要

要想上好一堂優質課，備課是最為關鍵的一步。但是備課不是簡單地寫教案，它包括鉆研教材、搜集信息、了解學生的實際、創建理想的教學思路，掌握科學的教學方法、寫教案等。新課伊始，教師一定要先了解掌握學生的實際狀況，并有針對性地備課。此外，也要注意班級之間的差異，每個班的班風、學習習慣等都是不一樣的。因此，也不能一個教案每班通用。要結合實際，對癥下藥，教學時要因材施教。

三、創設和諧的課堂氛圍是提高課堂教學有效性的保障

“平等、民主、和諧”是每一位教師在教學中都想要達到的課堂氛圍，教師更要把微笑、贊揚、溫馨帶進課堂，讓每一位學生的潛能得到淋漓盡致的發揮。和諧課堂氛圍離不開師生之間的良好互動。因此，教師要給予學生足夠的自主空間，要尊重學生們的愛好、個性等，用平等、寬容、友善的態度對待每一位學生，使各個層次的學生都能參與到教學活動中來，并成為課堂學習的主人，進而再形成一種寬松和諧的教學氛圍。例如：在分析《幻燈片制作》這一章節內容時，教師就可以在課前充分收集生活中較為熟悉的事物，并從中發掘教學素材，應用到課堂教學中去。

四、給學生提供勤動手多訓練的機會

信息技術是一門集知識性與技能性為一體的工具課程。其中，技能是最重要的，理論知識則是技能的基礎，將技能與理論知識結合在一起是最終目的。如果學生只掌握了知識沒有技能，猶如紙上談兵。將所學的知識深入到自身，必須親身實踐，動手操作才是學習的最終目的。因此，教師要把培養信息技術的基礎操作技能作為主要的教學任務對待，指導學生動手實踐操作是達到這一目的的有效途徑。在指導學生學習的過程中，要多鼓勵學生們動手，勤動手。從最基本的指法到各種軟件的有效應用等，只要堅持練習，速度與質量必定會有很大幅度的提升，學生也能在不斷練習與實踐中逐漸掌握一些技能。動手操作還能增強學生的自信心，對繼續探究信息知識是一個巨大推動力。

五、學生創設學習成果展示的平臺

學習成果展示則是信息技術課堂中的一個不可缺少的環節，主要指的是學生實踐情況的即時反饋以及學生課堂學習內容的不斷升華。學生通過評價其他同學的作品，能及時發現自己作品的不足之處，有利于進一步促進學生自覺進行改善自身的學習方法，提高學習效果。展示學習成果也是對本課新知識掌握程度的有效測試，教師在學生的及時反饋中掌握有價值的信息，對提高教學質量大有幫助。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有完全定型，而且很多小學生都喜歡被表揚。他們學習某一知識時，總希望看到自己的成績，尤其是能得到教師的表揚或者是其它同學的羨慕，這也能激勵他們樹立學習信息技術知識的自信心，感到自豪和驕傲，進而更積極主動地去學習。因此，教師要多鼓勵表揚他們，以此來達到提高學生學習效率的目的。

總之，在信息技術課堂教學中，我們應根據學生的認知發展規律提出教學目標，教學目的和教學要求要準確，要符合學生實際，不可貪多求全，要加強教學研究，提高自身的素質和業務水平，以培養學生的創新和實踐能力為依據，堅持課程改革和創新精神，精心設計每一節課，力爭一課一得，讓學生收獲頗豐，把真正提高課堂教學的有效性落到實處。