基于校企合作的新疆高校網絡工程人才培養

年 梅，張蘭芳

（1.新疆師范大學 計算機科學技術學院，新疆 烏魯木齊830054；2.昌吉學院 圖書館，新疆 昌吉 831100）

0 引 言

作為“一帶一路”建設的核心區，國家對新疆的投入持續增加，為信息技術行業帶來了前所未有的發展機遇，如軟件外包以及信息技術的輸出等，信息行業發展潛力巨大。新疆的安全穩定和長治久安迫切需要網絡技術的支持，社會對網絡工程人才的需求激增，也對新疆高校網絡工程專業人才培養提出了更高的要求。社會需求為深入推進新疆各高校網絡工程專業的教育改革指明了方向，也為新疆高校網絡工程專業的持續發展提供了良好的契機。

專業質量的提升，依賴于符合社會需求的人才培養方案的制訂和實施。人才培養方案為學生的培養提供了目標和框架，決定了人才培養的方向和質量。

1 新疆高校網絡工程專業人才培養面臨的主要問題和機遇

通過調研發現，新疆各高校網絡專業人才培養方案存在著幾個問題：一是國內網絡工程人才培養方案過于雷同，高校之間缺乏特色，人才培養定位不夠明確，從而導致課程體系較為繁雜；二是新疆各高校計算機類相關專業如計算機科學與技術、軟件工程和網絡工程專業培養體系相似，學科基礎以及學科核心課程基本相同，無法體現專業特色；三是網絡工程人才培養方案一般依據學科知識體系制訂，缺乏行業和企業的參與，導致培養方案注重理論傳授，實踐能力培養不足，無法滿足社會對網絡工程技術人才的需求；四是網絡作為當前發展速度最快的技術領域之一，新技術層出不窮，但大多數高校人才培養方案中的課程內容相對落后，無法適應當前網絡技術快速發展，使培養的學生在畢業后難以快速適應社會需求。

網絡工程專業教育改革面臨的機遇包括以下兩方面。

1）國家對工程技術人才的政策。

隨著我國經濟發展的轉型，各行業對工程技術人才的需求持續增強，高等教育的主管部門近年也不斷對高校的工程技術人才培養提出了新的要求。2015年，《國務院關于深化體制機制改革加快實施創新驅動發展戰略的若干意見》明確提出要以人才培養為中心，著力提高本科教育質量。2016年開始，教育部牽頭組織全國企業，開展了產學協同育人項目，為高校的教學改革提供了資源和助力。2017年4月8日，教育部在天津大學召開新工科建設研討會，60余所高校共商新工科建設愿景與行動。以上政策和措施充分說明，培養造就一大批多樣化、創新型卓越工程科技人才，為我國產業發展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當務之急，也是長遠之策。

2）新疆地方經濟發展的需要。

目前新疆信息和軟件外包服務的年收入40億元，而上海則接近1 000億元；新疆規模以上企業100家，而上海是4 000家；新疆從事軟件及技術服務人員有1萬多人，而上海是35萬人，由此可見新疆的服務和信息行業規模和上海差距巨大，但發展潛力也很大。其次，新疆信息行業企業規模偏小，企業競爭力弱。新疆軟件外包企業與信息產業公司規模較小，90%以上的企業員工人數都不超過100人。最后，新疆信息企業與軟件外包行業缺乏領軍企業。由于新疆各信息技術和軟件外包企業規模相近，全行業沒有企業能夠發揮領軍作用，能夠構筑相互合作的模式，在提升產業集群整體競爭優勢方面處于不利地位。

通過調研分析發現，產生以上問題的首要原因是企業高層次員工嚴重短缺，以2015年為例，信息技術與從業人數需求大概是2.5萬人，而每年新疆大中專信息技術畢業生總數只有3 000人左右，信息技術企業人才供不應求。其次具備高級職業資格證書的員工也較少，導致企業無法參與一些項目的競爭。新疆為吸引人才、留住人才，從自治區、市到各單位都出臺了一系列引進人才的政策，但從吸引條件來看在全國不具備優勢。再結合新疆信息和軟件產業發展的平臺、機遇、生活條件等各方面，和其他省市相比也不具備優勢，而從新疆城市建設的水平以及生活環境等來看，還不足以吸引優秀的信息技術工程技術人員，導致新疆信息技術人才缺口極大。

2 網絡工程人才培養方案的制訂

工程技術人才培養需要利用校企合作方式，通過校企合作能夠充分考慮社會對本專業人才的技能需求，將其轉化為人才的定位，據此精心設計專業人才培養方案；在人才培養方案制定和實施中，根據新疆信息企業公司對員工職業資格的要求，將其融入到本科人才培養方案，并在學生培養過程中鼓勵和引導學生參與職業資格考試；校企合作能夠進行實踐課程的共同開發和建設，提升學生的實踐能力，并為學生實踐能力的培養提供實踐平臺。

2.1 人才培養的定位

新疆高校中，新疆大學作為雙一流高校，無論是教師隊伍、辦學環境以及實驗室建設等方面，具有無可比擬的優勢，能夠培養面向理論+創新以及科研實力較強的網絡工程學術型人才。新疆其他高校，學科環境和學科層次較低，多數以培養應用型本科人才為主，只有進行校企合作，以培養滿足社會需求的應用型工程技術人才為主，才能夠形成自身特色，推動學科持續發展。此外新疆還有十來所高職高專院校，則是以技能型人才培養為主。

網絡工程專業定位：堅持科學發展觀，以就業為導向，堅持“工學結合”的辦學理念，以人為本，以育人為宗旨。實施校企合作和開放辦學，提高辦學質量，培養適應網絡技術發展需要，適應新疆社會穩定、長治久安以及經濟建設要求的，實踐能力強的網絡工程專業高素質應用型創新人才[1]。

2.2 網絡工程專業培養目標

通過對新疆網絡工程人才需求狀況調研分析，現階段網絡工程技術人才主要面向網絡運維領域、網絡安全運維、網絡信息系統的開發、管理與維護，以此為基礎，我們將網絡工程專業培養目標設定為培養適應新疆社會穩定和長治久安需要的，德智體全面發展，具有良好科學素養，系統掌握網絡工程技術與網絡安全基礎知識，具備扎實的計算機、通信工程和網絡安全技術應用能力，受到科學研究初步訓練的網絡專業技術人才。畢業生適宜到新疆信息技術集成企業、各級政府機關以及事業單位等領域從事網絡規劃與設計、網絡運行維護與管理、網絡安全防護與性能分析、網絡信息系統開發、維護等工作，也可以繼續攻讀計算機科學與技術、軟件工程、網絡空間安全等相關專業的碩士學位。

2.3 網絡工程專業學生的能力要求

一是運用數學、物理、計算機等基礎知識的能力；二是設計、運行、分析、解釋實驗數據的能力；三是在網絡運維、網絡安全運維、網絡信息系統的開發、管理與維護領域至少擅長一門；四是具有項目管理、有效溝通、領域整合與團隊合作的能力；五是具有分析與解決專業問題的能力，亦可以將自己的專業知識創造性地應用于新的領域或跨多重領域，進行研發或創新的能力；六是具備應對網絡技術快速變遷能夠自我持續學習的能力；七是具有工程倫理、社會責任、國際觀及前瞻視野。

2.4 網絡工程培養方案的課程設置

按照網絡工程人才培養的目標和能力要求，將人才培養方案的課程分為5類，分別是通識教育類課程、專業基礎類課程、專業核心課程、專業選修課程以及提高類課程。

1）通識教育類課程。

通識教育類課程主要包括教育部統一要求的思想政治類課程、大學英語、大學體育、大學生心理健康與安全教育、大學生就業指導與創業教育、形勢與政策和職業發展規劃類課程，旨在培養學生具備基本的人文素質、政治素質、身體素質、心理素質和良好的英語應用能力，具備組織管理、語言表達、人際交往、信息素養、團隊協作能力和良好的身心素質。除以上課程外，建議學生課外閱讀新疆歷史、文化等書籍，加強各民族之間的理解，培養堅定的維護新疆安全和穩定的信念。

2）專業基礎課程。

包括高等數學、大學物理及實驗、數字電路、通信原理以及計算方法（計算思維）、Python語言（或C語言程序設計）等課程，這些課程旨在培養學生具有良好的數學分析、推理、建模能力，算法的設計與分析能力，現代編程與設計的理論與方法等。

3）專業核心課。

以數據結構與算法和操作系統原理兩門課程為先導，緊接著開設計算機組成原理、數據庫原理、計算機網絡、軟件工程、面向對象的程序設計5門專業課程的學習。這些課程旨在培養專業基礎，為學生考研、終身學習提供必備的知識。以上課程都有配套實驗，考試時需要分別考理論和實驗，使教師和學生能夠認識到實驗課程對工程類學生培養的重要性。

4）專業選修課。

按照培養目標中的發展領域設置選修課程，使學生能夠在感興趣的領域中得到充分的培養。網絡運維方向主要選修交換、路由設備的配置與管理，TCP/IP協議實踐，網絡工程與系統集成，綜合布線技術。網絡安全方向主要選修網絡攻防技術、Web安全、網絡滲透測試技術、web協議安全等。網絡系統管理相關的課程包括基于web的程序設計、基于Android系統的開發、軟件項目管理、軟件測試、Oracle數據庫設計與實踐等。

5）拓展課程。

開設拓展類課程有助于學生畢業后隨著新技術的發展不斷更新專業知識，具備較強的自我學習能力與自我提高能力。擬開設分布式系統與存儲、云計算技術、網絡安全前沿知識3門課程。

3 網絡工程人才培養方案的實施

工程類人才的培養，除了需要講授學科專業知識體系外，還要充分考慮行業企業的需求，注重學生實踐能力的培養，使學生能夠畢業后盡快滿足崗位需要，快速成為崗位的骨干人才。

3.1 強化實踐能力的培養

堅持4年實踐能力培養不斷線，從課程的實驗、小學期的課程綜合實驗、課程群的綜合設計類項目的完成、專業實習的訓練到畢業設計等，通過以上形式全面對學生實踐能力進行分層次、漸進式培養。

此外，充分利用各級各類的創新基金項目、網絡安全攻防大賽項目、計算機設計類大賽作為抓手，引導學生盡早進入學院的創新實驗室，參與各級各類項目和大賽，以賽代練，提升學生的能力。為此，學院需要專門的制度提升學生參與各類項目的積極性，如新疆師范大學計算機學院制定了學生創新創業獎勵辦法，設定了創新創業基金，鼓勵學生開展實踐創新，凡在創新實踐方面有突出成績和貢獻的學生將獲得獎學金、研究生保送等獎勵。

3.2 注重課堂教學和課后學習相結合

優秀的本科畢業生，都是通過課后花費大量的時間和精力進行學習和實踐鍛煉，逐步提升自身能力的。目前，網絡上的共享資源越來越多，有大量的精品視頻公開課和國內外的公開課可供學習。教師首先需要幫助學生認識到哪些課程對專業具有重要作用，其次幫助學生認識到在網絡工程不同領域的發展前景以及不同領域發展需要掌握的專業知識和實踐技能，然后引導學生根據興趣愛好確定自己的目標，據此進行網上精品課程資源的搜索和學習，并和課堂授課相結合。新疆師范大學計算機學院在校園網站上為學生推送了優秀的慕課、精品課程，專業教師要求學生根據自己專業完成相應課程的學習，并將相應作業提交給老師。利用這種方式，不但能夠使學生充分利用大學時光而且能夠培養學生具有較強的分析問題和解決問題的能力[2]。

3.3 注重行業資格考試與專業學習相結合

網絡工程專業具有極強的專業性，新疆信息企業的發展和企業的資質決定于員工的職業資格證書的情況。目前，新疆企業較為認可的職業資格證書包括：網絡公司的證書，如華為和思科等公司的認證證書；我國人社部舉辦的計算機軟件資格考試中的網絡工程師以及信息安全工程師證書，以及國家信息安全服務資質認證證書、國家信息安全測評的信息安全服務資質證書。

職業資格證書實質上指明了社會對從事相關技術工作的基本要求，因此高校的人才培養應該將行業資格考試的相關內容和知識體系與大學的專業課程相融合。為學生考證自學提供基礎，同時鼓勵和引導本科生利用課余時間自學或者參加企業的培訓，為其職業生涯提供堅實的基石。通過以上職業資格考試，也能夠使學生充分利用大學的時間，對所學知識體系和實踐技能進行總結和應用，為企業提供可用的與實際工作零對接的應用型人才。新疆師范大學計算機學院要求本科生必須取得初級資格證書，鼓勵優秀學生參加中高級資格考試，專業教師給予指導教學。

4 結 語

針對新疆社會極度缺乏高層次網絡工程人才，引進困難的問題，筆者進行基于校企合作網絡工程人才培養的研究。經過幾年的探索和實踐，基于校企合作的網絡工程人才培養方案在新疆師范大學已初見成效，按照本專業課程計劃培養的學生中取得行業資格證書的學生數量逐年增加，從2015年起，取得網絡工程中級職業資格證書的學生超過了30%，初級證書學生超過了50%。該人才培養方案明顯提升了學生的工程實踐能力，近3年來，無論是專業實習和就業都受到新疆信息企業的歡迎。從2015年起，學生100%安排進入企業實習，畢業生就業率達到了95%左右，取得了良好的社會聲譽。當然，隨著網絡技術的發展以及工程教育的需求，社會和企業的需求也會不斷發生變化，人才培養方案需要作出相應的更新和優化。