多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

丁連英

多媒體教學(xué)是信息技術(shù)支持下教學(xué)改革的重要手段。多媒體運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)師生互動，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。然而，現(xiàn)階段多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在著多媒體使用過多、使用目的不明確、忽視學(xué)生主體地位等問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。針對這些問題，筆者積極探索多媒體的運(yùn)用策略。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效優(yōu)化課堂教學(xué)。具體來講，在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，能夠節(jié)省教師的課堂板書時間，將課堂時間集中在學(xué)生的思考和討論上，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念通過圖片、視頻等形式形象地展示給學(xué)生，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）增強(qiáng)師生互動

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠增強(qiáng)師生互動，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流。具體來講，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能夠減少教師對數(shù)學(xué)知識的講解時間，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考與討論時間，使學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時有時間向教師請教，進(jìn)而強(qiáng)化師生互動。另外，多媒體能夠豐富師生互動的方式，教師和學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進(jìn)行互動與交流，進(jìn)而幫助學(xué)生解決課下數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難題，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用中的問題

（一）多媒體使用過多

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對多媒體的依賴性較強(qiáng)，多媒體使用過多，缺乏對多媒體的正確認(rèn)識。具體來講，這些教師在新課改理念下積極運(yùn)用多媒體，了解到了多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，認(rèn)為任何教學(xué)內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)方式，因此在教學(xué)過程中一直使用多媒體。然而，一些簡單的數(shù)學(xué)知識不需要多媒體教學(xué)，而需要教師采用講授式教學(xué)方法，為學(xué)生系統(tǒng)講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。如果在簡單的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解過程中運(yùn)用多媒體，反而會花費(fèi)教師的大量備課時間，影響課堂的教學(xué)效率。

（二）多媒體使用目的不夠明確

有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對多媒體使用目的的認(rèn)識，沒有明確多媒體使用的目標(biāo)，僅僅將教學(xué)方式的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提升作為多媒體運(yùn)用的主要目的，而忽視了學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。在這種情況下，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用過于形式化，數(shù)學(xué)教師只重視多媒體教學(xué)的形式，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)形式的改變，而忽視了多媒體教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的作用，缺乏對學(xué)生信息意識和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）忽視學(xué)生主體地位

有些教師在多媒體使用過程中忽視了學(xué)生的主體地位，仍然以教師為主體。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)僅僅將課堂板書搬到了多媒體屏幕上，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等都沒有發(fā)生變化，嚴(yán)重影響了多媒體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，由于教師忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在多媒體教學(xué)模式下仍處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，師生互動較少，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)知識的探索，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高。

三、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）更新教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極更新教學(xué)觀念，重視新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，積極學(xué)習(xí)新課改所提倡的先進(jìn)教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀，科學(xué)認(rèn)識學(xué)生，正確對待教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極運(yùn)用多媒體為學(xué)生提供充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐資料，在學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視新課改下的先進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對信息化教學(xué)、探究式教學(xué)、項目教學(xué)等教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教學(xué)的研究。

（二）合理運(yùn)用多媒體

數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體，科學(xué)看待多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，避免對多媒體的過度依賴。具體來講，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地使用多媒體，對于簡單、基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容可以采用講授式教學(xué)方法，對于比較抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為形象、直觀的知識，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在講解一些枯燥的數(shù)學(xué)理論知識時，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

（三）提高教師的多媒體技術(shù)水平

數(shù)學(xué)教師的多媒體技術(shù)水平直接影響著多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，只有確保數(shù)學(xué)教師的多媒體技術(shù)水平，才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對多媒體教學(xué)的指導(dǎo)，不斷提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)加強(qiáng)對數(shù)學(xué)教師的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，深化數(shù)學(xué)教師對多媒體技術(shù)和多媒體教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高數(shù)學(xué)教師的多媒體技術(shù)運(yùn)用能力，提升多媒體教學(xué)質(zhì)量。

（四）完善多媒體技術(shù)設(shè)備

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用需要充足的多媒體技術(shù)設(shè)備。為此，學(xué)校應(yīng)加大對多媒體教學(xué)的投入，設(shè)置多媒體教學(xué)專項資金，購置充足的計算機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備，滿足多媒體教學(xué)的需求。學(xué)校應(yīng)重視多媒體設(shè)備的維護(hù)工作，定期對多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查與維護(hù)，做好多媒體設(shè)備保養(yǎng)工作，確保多媒體設(shè)備的使用功能，優(yōu)化多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

（作者單位：江西省于都縣禾豐鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯：胡波波