農(nóng)村幼小銜接工作的現(xiàn)狀與策略探究

蒲玉林

摘要：隨著教育制度的改革深入，農(nóng)村地區(qū)幼小銜接工作成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。但是受到不利因素影響，導(dǎo)致出現(xiàn)一系列問題，使得很難順利進(jìn)展下去，必須進(jìn)一步優(yōu)化。文章通過分析找到目前存在的問題，再提出具體策略，從而促進(jìn)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼小銜接工作;現(xiàn)狀;策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）09-0011

幼小銜接是從幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，起著承上啟下的過渡作用，關(guān)系到幼兒的身心健康成長。從目前情況來看，傳統(tǒng)方法逐漸暴露出弊端，已經(jīng)無法滿足實(shí)際情況需求。所以，教師要抓住幼兒身心特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的手段，確保工作順利開展。

一、農(nóng)村幼小銜接工作的現(xiàn)狀

1. 對幼小銜接理解不到位

為了給孩子提供良好教育環(huán)境，人們對學(xué)前教育非常重視。針對于幼小銜接工作而言，社會、家長、學(xué)校對其理解還不是很深刻，甚至在很多方面存在誤解，例如最常見的就是幼兒園小學(xué)化。主要體現(xiàn)在不僅讓幼兒學(xué)習(xí)漢字，還包括語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科知識，課后時間會布置作業(yè)，學(xué)期末組織考試等。雖然教育部門已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性，并采用科學(xué)合理措施進(jìn)行解決，但是效果并不是很好，實(shí)際情況沒有得到太大的改善。如果在理念上沒有認(rèn)識清楚，那么實(shí)際行動可能會出現(xiàn)偏差，依然停留在傳統(tǒng)水平上，這對于幼小銜接工作是非常不利的。

2. 幼小銜接工作表面化

受到應(yīng)試教育制度的影響，認(rèn)為幼小銜接工作就是知識傳輸，掌握更多的基礎(chǔ)理論，這種想法太過于片面，沒有綜合各方面因素考慮。例如當(dāng)幼兒步入小學(xué)的時候，會面臨一個陌生的環(huán)境，內(nèi)心也會發(fā)生變化，如果不能及時適應(yīng)，很有可能對正常學(xué)習(xí)生活造成困擾。所以幼小銜接工作內(nèi)容是非常廣泛的，不能只局限在狹小范圍之內(nèi)，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。表面上完成了銜接工作，其實(shí)對學(xué)生的作用并不是很大，依然可能會出現(xiàn)一系列問題。為了有效改善這種情況，必須對幼小銜接進(jìn)行深入理解，這樣才能為幼兒健康成長保駕護(hù)航。

3. 教師素質(zhì)不高

教師水平直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，部分教師沒有經(jīng)過專業(yè)化學(xué)習(xí)，甚至連教師資格證都沒有。主要原因是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件有限，導(dǎo)致在這方面存在很大欠缺，教師隊(duì)伍質(zhì)量很難保障。他們認(rèn)為幼小銜接工作就是向幼兒傳授一些小學(xué)要學(xué)習(xí)的知識，提前在心中有一個印象，這樣接受起來會比較容易。這種方法缺乏深刻性，沒有看清工作的本質(zhì)，停留在比較淺的層面。教師在處理很多問題時過于粗糙，沒有體現(xiàn)出細(xì)節(jié)方面的重要性，認(rèn)識處于一種模糊的狀態(tài)。要想提高幼小銜接工作的效果，必須強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)，樹立起認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

二、農(nóng)村幼小銜接工作優(yōu)化策略

1. 做好幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育工作

在幼兒園大班后期，為了保證教育的連續(xù)性，應(yīng)該做好入學(xué)準(zhǔn)備教育工作，因?yàn)樗麄凂R上就要進(jìn)入小學(xué)。確保在智力、品德、生活習(xí)慣等方面可以很好的適應(yīng)，在最短時間內(nèi)融入進(jìn)去，為后期學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要根據(jù)實(shí)際情況，為幼兒提供接觸小學(xué)教育的機(jī)會，例如參觀附近小學(xué)，與小學(xué)生一起開聯(lián)歡會等活動，可以加深對小學(xué)的了解，在腦海中留下一個印象。調(diào)整幼兒作息制度，具備強(qiáng)烈的時間觀念，知道什么時候該做什么事情，對一天進(jìn)行科學(xué)合理的安排。要培養(yǎng)他們積極向上性，即使遇到困難也要勇敢克服，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和精神。

2. 轉(zhuǎn)變家長思想觀念

很多農(nóng)村家長由于知識文化水平有限，不知道該怎樣教育孩子，在培養(yǎng)過程中往往會存在一些誤區(qū)。因此，教師要積極引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念，利用家長會、家訪等形式向家長灌輸新理念，讓他們具備先進(jìn)思想，對教育方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，可以起到更好的效果。在幼小銜接工作中，家庭教育是非常重要的，必須非常重視。父母是孩子的第一任教師，一言一行都會產(chǎn)生直接影響，所以要樹立起良好榜樣，這樣才能創(chuàng)建出良好教育環(huán)境。同時，家長要積極配合教師工作，為幼小銜接工作提供幫助，這樣才能匯聚成一股強(qiáng)大的力量，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。

3. 提高教師綜合素質(zhì)

要想高效完成幼小銜接工作，教師必須具備較高專業(yè)水平才可以。對于在職教師要定期組織培訓(xùn)，讓他們學(xué)習(xí)最新理論和技能，不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，制定出更加完善的教學(xué)方案，減少不利因素影響。同時招聘渠道要面向全社會，堅(jiān)持擇優(yōu)錄取的原則，為內(nèi)部注入新鮮血液，建立起一支高素質(zhì)人才隊(duì)伍，為教學(xué)工作開展提供有力保障。教育環(huán)境是在不斷發(fā)生變化的，所以教師要樹立起終身學(xué)習(xí)意識，只有不斷學(xué)習(xí)才能保持自身先進(jìn)性，適應(yīng)發(fā)展的需要。在日常工作中要總結(jié)出豐富經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其中聯(lián)系和規(guī)律，從中得到有價值的信息，全面提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村幼小銜接工作的現(xiàn)狀與策略探究具有重要意義，可以正確指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)工作。要樹立起創(chuàng)新意識，從各個方面進(jìn)行優(yōu)化，保證幼小銜接工作的質(zhì)量，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更加快樂健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張小靜.農(nóng)村幼小銜接工作的現(xiàn)狀與策略研究[J].吉林教育，2017（24）.

[2] 楊 鳳.農(nóng)村幼小銜接現(xiàn)狀及解決策略[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）.

[3] 胡紹平.淺談農(nóng)村幼兒園幼小銜接的現(xiàn)狀及其對策[J].新課程研究（下旬），2016（11）.