淺談情景教學在初中語文教學中的應用

張均強

摘 要 新課改以來，素質教育已經成為教育的基本目標，這不僅給中學語文教學帶來了新的挑戰，同時也在很大程度上推動了我國教育改革的發展。通過情景教學展開初中語文教學，可以在很大程度上提高學生們的學習熱情，培養他們的想象力與邏輯思維能力，與素質教育的發展目標不謀而合，因此我們廣泛推廣。為此，本文主要就情景教學在初中語文教學中的具體應用策略進行分析。

關鍵詞 情景教學；初中語文；素質教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0114-01

教育改革不斷發展，為適應時代發展，教學模式也越來越多樣化，情景教學法的出現可以讓學生快速的投入到學習狀態，有效提高教學的整體水平。特別是對于初中階段來說，語文是一門主要科目，也是中考的一門重要考察科目，但就目前的教學狀況來說，依然存在很多教師在教學過程中通過“填鴨式”的教學手段展開教學，與素質教育的發展目標背道而馳，導致教學效率低下。因此，有必要將情景教學方法應用起來，將現代教育的優勢充分發揮出來。

一、將情景教學應用到語文課堂的必要性

（一）可以激發學生們的學習熱情

多年來，我國傳統教育模式影響深遠，就目前來說，也依然存在很多低于沿用傳統的灌輸式教學，課堂氛圍枯燥、沒有活力，教學模式也長期缺乏創新，這樣死板的教學方式對于初中階段的學生而言往往過分無趣。而情景教學模式可以帶給學生們行為與感官上的直觀體驗，在最大程度上激發學生們的課堂熱情，提高課堂參與度，讓學生們更好的投入到課堂學習當中。

（二）利于提升文學欣賞水平

通常來說，初中語文教材當中所選用的文章基本上都是一些中外名著，在進行情景設計的過程中我們可以利用音樂、幻燈片等輔助道具讓課堂情景更加真實，讓學生產生一種身臨其境的感覺，并通過情景還原，讓學生置身于作者的角度，更好的感受文章中的豐富情感，從而提高他們的文學鑒賞能力。

（三）利于提高學生的團結意識

情景化教學模式下，很多活動都需要學生與老師共同完成，這樣的活動可以在學生參與過程中無形中提高他們的團隊意識以及合作能力。活動開展過程中，我們首先要確定好活動的目標，制定一個完善的教學計劃，在活動的開展過程中，有意識的對學生的合作意識進行培養，充分發揮出學生們的主觀能動性，讓他們在充滿樂趣的氛圍下，感受到合作學習的重要性，得到綜合素質的提升。

二、情景化教學在初中語文課堂上的具體運用策略

（一）更新教學理念

要想提高初中語文的整體教學效率，首先我們就需要明確教學目的，這也是正而過教學過程的靈魂所在。作為教學活動的組織者與領導者，教師首先就需要從思想上摒棄傳統的教學觀念，創新教學方法，為情景化教學模式的開展奠定一個良好的思想基礎。一方面要充分重視現代教育中學生的主體地位，盡最大可能將情景教學的優勢發揮出來；另一方面，要充分結合學生們的具體狀況以及教學特點，科學的設置教學內容，有計劃的展開情景化教學，將現代教學模式的優勢充分發揮出來。

（二）科學創設情景

在更新教學理念的同時，也要確保情景教學的科學性與合理性，這也是情景教學開展的核心內容。首先，教師在備課的過程中，就應當對學生們的個性發展特點以及興趣愛好有一個充分的了解，結合學生們的需求設計出合理的教學內容；其次，由于青春期階段的學生們身心特征較為明顯，在進行情景創設的過程中，我們應重視生活與學科的結合，盡可能的在生活中尋找素材，拉近師生間的距離，帶動學生們的學習熱情；最后，情景創設應與我們的教材緊密聯系在一起。所有的情景創設切記不能脫離教材，應以教材為基礎，對其進行適當的拓展。

（三）充分利用現代化手段

如今我國信息技術日益發達，信息化的教學手段已經成為現代教育中一種應用較為普遍的教學方法，對于情景創設也有十分重要的推動作用。通過多媒體技術，可以讓原本固定化、抽象化的知識通過視頻、音頻等方式表達出來，在最大程度上還原教學情景，給學生帶來更好的學習體驗。因此，我們應利用好現代化手段，給學生提供一個更好的學習空間，通過對他們感官的帶動，加深他們對知識點的印象，提高文學鑒賞能力。在此過程中，教師需要找尋更多渠道，獲取高質量的多媒體課件，在課堂上科學的運用。

三、結語

綜上所述，情景化教學模式是對教學場景的高度還原，可以省教學理念，與新課標所提倡的素質教育目標一致。初中語文教學過程中，我們應對其科學利用，并不斷創新教學方法，將學生們課堂的主動性充分發揮出來，促進我國教育事業蓬勃發展。

參考文獻：

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