探析小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，人們越來越重視學生的教育問題，創造力是人類特有的心理活動，它是一種綜合性的能力，需要人們在觀察力、注意力、記憶力等多方面來進行研究，在這些因素中，最為核心的部分就是創造性思維，它能夠提高學生的綜合素質，本文就對小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力問題進行分析。

關鍵詞：小學學生 語文教學 閱讀方法 創造力 分析研究

一、引言

21世紀是科學技術快速發展的時代，國與國之間的競爭越來越激烈，因此國家更加重視新時期的人才競爭力，要求人才具備創新意識，小學語文在小學階段是十分重要的學科，而在小學語文中最為重要的部分就是閱讀與寫作，提高小學生的閱讀能力對他們以后的學習更有幫助，小學語文教學的主要目標就是培養學生的創新力，將小學語文作為基礎教育的基礎，能夠有效提高學生的創造力，本文就對小學語文教學中培養學生閱讀創造力策略進行分析。

二、小學語文教學工作中培養學生創造力的策略

（一）激發學生的創新意識

在傳統的教學模式中，教師都是單純的傳授知識，并沒有讓學生充分的去思考，甚至不能夠將自己的想法表達出來，這樣時間長了，就會讓學生的思維模式受到限制，無法開發其創造性，這樣學生只按照傳統的方式學習，不能夠養成獨立思考的好習慣，如果教師能夠在課堂上對學生進行引導，那么就能夠激發學生的創新意識，從而提高學生的創造水平，可以讓學生多了解一些關于閱讀方面的知識與內容，這樣更便于他們的理解。激發學生的學習積極性，與教師進行良好的互動，拉近學生與教師之間的距離，讓學生感受到學習的樂趣，養成自主學習的習慣。

（二）培養學生的思維能力

培養學生的思維能力在小學語文教學中起到了至關重要的作用，由于小學生的年齡比較小，因此上課的時候注意力不夠集中，一節課四十分鐘就能夠聽進去十分鐘的內容，這時候教師一定要有耐心，讓學生能夠靜下心來體驗閱讀帶來的樂趣，作為小學語文教師要對學生的學習方法進行指導，除了對其傳授課本知識，還要教給學生怎樣提高學習效率，讓學生的創造能力得到培養。

（三）培養學生的發散性思維

在小學語文教學過程中，教師要鼓勵學生從不同的角度思考問題，從而讓學生的發散性思維得到鍛煉，而且不同學生對待問題的看法是有差異的，作為教師應該多給學生一些鼓勵，當學生主動回答問題的時候教師應該多表揚，這樣學生能夠更有興趣去學習，這樣也更有利于優化學生的智力結構。

（四）優化教學的方法

為了培養學生的創造力，保持學生對語文的興趣，在教學過程中教師可以對教學方式進行適當的改變，1.對課文內容進行講解之外，還要多收集一些與學習有關的故事，調動學生的積極性，就能夠讓學生迅速進入狀態。2.在小學語文教學中，多發揮學生的主體作用，多讓學生進行小組討論，這種討論的方式可以是多種多樣的，而且內容也可以更加豐富一些，例如多給學生一些實踐的機會，可以在學習完一篇課文之后，就讓學生對課文進行續寫，還可以對其中的情節進行表演，這樣提高了學生的參與度，讓學生學得更好。

（五）發揮出網絡閱讀的優勢

做好教學的相關評價工作，也是培養學生創造力的方式，在小學語文教學過程中，老師對學生不能夠進行適當的評價，這樣導致學生的信心不足，對學習的興趣也降低了，在這樣的情況下就更不能培養學生的閱讀創造力了，因此在進行創造力培養的時候，如果學生由屬于自己的看法，教師不能夠進行批評，而是對學生進行鼓勵，為培養學生的創造力營造良好的環境。教師可以根據形勢來指導學生進行閱讀，激發學生的閱讀興趣，讓閱讀變得更加輕松有趣，利用網絡的形勢更加的生動、方便能夠調動學生的積極性，讓學生感覺學習也是愉快的事情，當然教師在引導學生學習的時候要告訴學生為什么閱讀，不能夠隨便的讀一讀，而是要帶著目的去做。

（六）加強課外閱讀指導

人類思維中質疑是必不可少的，學生只有擁有了創新能力才能夠敢于質疑，這也是創造問題開始的起點，教師注重啟發學生的質疑能力，多鼓勵學生對教師的發言提出不同見解，例如在講解課文的時候，教師會交代文章發生的背景以及事情結果，這時候學生就可以對結果進行發問，思考這其中的奧妙在哪里呢，通過學生的閱讀、分析以及推理能夠理解課文的內容，學生也能夠獲得更深層次的理解。教師除了利用網絡閱讀的方式，還可以將課外閱讀也融入到實際的閱讀中來，教師要做到少講、多練，培養學生的創造能力，當然作為教師應該成為學生的榜樣，自身養成良好的閱讀習慣，言傳身教的方式來引導學生，或者教師可以多給學生提供幾本課外閱讀的好讀物，讓學生有目標的進行購買。

結語

綜上所述，主要對小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力問題進行分析，人們都說，生命的意義在于創造，在語文的學習過程中，學生的創造能力能夠得到培養，也能夠從一定程度上開發他們的智力資源，培養學生的閱讀創造力是漫長而又艱巨的任務，教師要多教授給學生一些方法與技巧，結合學生自身的實際情況來進行研究。在小學語文教學中，能夠培養學生創造力的策略很多，作為教師應該提高自己的專業水平，再結合不同學生的特點采用更好的方法教學，開發學生的想象力，為他們以后的學習打下堅實的基礎，也能為祖國現代化建設培養人才做出貢獻。

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作者簡介

陳玉芳（1990.11—），女，寧夏回族自治區石嘴山，寧夏大學專科，一級，石嘴山市第二小學，研究方向：語文教學。