小議提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

段雪松

摘 要：在素質教育理念與創新教學元素有機融合背景下，小學《道德與法治》科任教師應提高自身的教學能力，尋找合適的授課方式，為學生開拓出更為廣闊的想象空間，促使其階段性成長任務得以圓滿完成。并從不同角度、不同層面出發，關注學生的學習情況，了解學生的內心需求，誘導學生主動投身于知識的海洋，掌握更多的學習方法，養成良好的學習習慣，借此來提升教學的有效性，助推基礎教育事業更好更快的發展起來。提高小學道德與法治課堂教學有效性的策略多種多樣，有賴于教師在實踐中努力探索和研究。

關鍵詞：小學教育 道德與法治 課堂教學 有效性 策略 分析

道德與法治是小學課程體系的重要組成部分，理論知識的系統性研究，能讓學生樹立起正確的人生價值觀和思想道德觀。傳統的教學模式下，學生的主體地位并不突出，教師為了完成教學任務而去組織教學活動，時常忽視學生的個人意愿，打擊學生的自學信心。新課程改革后，道德與法治科任教師認清了“以生為本”理念，學會組織形式多樣、內容豐富的實踐活動，充分滿足不同層次學生的不同需求。課堂教學獨具特色，對于小學生身心的健康成長、學習能力的綜合發展來說意義重大。

一、改變教師教學方式

教師的教學能力直接影響到學生實際的理解情況，決定著學生未來的人才價值。要提升課堂教學的有效性，需要激發學生的學習興趣，活躍學生的形象思維，引入趣味元素和創新素材，來刺激學生的興奮點，集中他們的注意力，當學生把全部注意力都集中在一起，教師才能進行下一項的教學活動。單一固化的教學方式，已經無法滿足小學生個性化的學習需求，因此創新教學方法，探索新的途徑就顯得十分必要且關鍵。道德與法治教學內容有很多，教師不妨結合著學生的實際生活，提出幾個問題，引發學生思考，然后傳授學生更多的學習方法，鍛煉學生自主的學習能力，打破學生思維定勢，取得理想教學成果。例如，學習“我的祖國”時，為了讓學生了解我國的海陸疆域，教師可先指導學生觀察地圖，隨之提出問題“祖國的地圖像什么？”學生通過觀察，回答說：“像一只大公雞。”然后再次提出問題“如果你想去徒步旅行，你應該要做什么準備？”學生可以采取合作探究的方式進行探討，確定徒步旅行的路線等，模擬“徒步旅行”方式更加貼近學生的生活，能夠激發學生的學習興趣，并且通過對活動的自主探究，讓學生進一步了解我國的遼闊，掌握了正確的方法，提升了實踐的能力。

二、激發學生探究欲望

在組織小學道德與法治教學活動時，教師應當擺正自己課堂引路人的角色，引導學生轉變以往互不交流、互不理睬的學習方式，加強與同伴之間的交流，讓學生在頭腦風暴當中尋找問題答案，升華學習過程。小組合作是當前普遍受到認可的一種新型教學模式，非常適合在課堂教學活動中采用。比如，“安全上學去”正式教學時，為了提高學生參與課堂活動的積極性，我讓學生分為小組，討論如下問題：（1）過馬路的時候沒有車，遇到紅燈很多人等不及綠燈就過馬路了，這樣做對不對？為什么？（2）小明是一個很喜歡打籃球的孩子，放學回家的路上他一邊走路一邊拍籃球，這樣做對不對？為什么？（3）公交車上，有人用手機播放搖滾樂，這樣做對不對？為什么？每個組給十分鐘時間，要求他們不僅討論出結論，并且一一陳述理由。討論過程中，學生不僅提高了團隊合作意識，同時加深了對交通安全的認識，效果非常好。

三、采用現代教學技術

小學生的年齡偏小、身心發展不成熟、注意力集中時間短，并且容易受到外界事物的干擾，這些都大大制約著教學的發展。現代化多媒體教學技術進入了小學道德與法治課堂，給我們的教學帶來了一縷春風。采用多媒體技術進行教學，可以說是小學生喜聞樂見的一種形式，多媒體技術可以將抽象的、邏輯性較強的教學內容以圖片、動畫、音頻、視頻等形式直觀地展現在學生面前，讓學生對教學內容有了一種直觀的了解，同時還能大大提升學生的學習熱情，加大教學容量，豐富學生的知識儲備，拓寬學生視野，因此這種方式備受小學道德與法治教師的青睞。例如，在“我是小學生啦”和“校園里的號令”教學中，我們可以將上課鈴聲、下課鈴聲、課間操鈴聲、體育課集合的口哨聲、緊急事件發生時的警報聲等聲音分別播放出來，讓學生認真傾聽，同時配合相應的圖片或視頻展示，讓學生能夠了解這些“號令”的意義及作用，明確聽到哪種“號令”應當采取怎樣的行為，強化學生的規范意識，進一步強化學生的道德和法治意識。

四、不斷強化社會實踐

小學道德與法治課的主要目的是讓學生養成良好的道德觀念和行為習慣，因此，教師應該組織開展豐富多彩的充滿個性化的社會實踐活動，使小學生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習慣。對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其他各科教育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。因此，上好道德與法治課至關重要。此外，道德與法治課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

結語

總之，作為素質教育下的重要學科，小學道德與法治課堂教學開始注重提升教學質量，并積極探索有效的教學策略。教師要改變小學道德與法治課堂的教學理念，推動新型教學模式的運用，發揮學生的課堂主體作用，積極引導學生參與到課堂教學中來。同時，教師也要以學生為中心開展教學活動，為學生創設輕松愉悅的學習氛圍，這樣才能激發學生的學習熱情，使學生努力學習理論知識，掌握道德與法治知識，最終推動學生的全面發展。

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