翻轉課堂教學效果探究

劉海粟

摘 要 現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，不僅給社會經濟帶來飛躍的變革，同時向科學教育也注入新鮮活力。在“互聯(lián)網+”、大數(shù)據(jù)等新技術新產業(yè)態(tài)的教育應用模式下“翻轉課堂”教育模式應運而生。近兩年翻轉課堂已經逐漸被廣大師生所接受和嘗試，本文通過查閱總結近兩年翻轉課堂在常見學科中的應用研究，以及學生在翻轉課堂中的行為表現(xiàn)等現(xiàn)象，簡要論述翻轉課堂的教育模式下學生的學習效果。

關鍵詞 大數(shù)據(jù)；互聯(lián)網+；翻轉課堂；學習主動性；積極性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0181-01

一、翻轉課堂的概念

“翻轉課堂”本質上是對學生的學習過程進行重構，即把傳統(tǒng)課堂上教師的知識傳授和課后學生的知識內化這兩個學習階段加以翻轉，讓學生在進課堂之前，通過利用教學平臺、教材及互聯(lián)網等多種教學資源進行自主學習，領悟單元重點、找出難點，提前完成“信息傳遞”，然后在課堂上，通過討論、小組活動、作品展示與評價等互動方式完成“知識內化”的過程。目前全國很多城市都已經展開翻轉課堂教育模式，這種新的教育形勢下，師生都能獲得等多的學習資源，成果非常可喜。

二、學生的積極學習行為表現(xiàn)

新的教育形態(tài)必然會引起學生的關注，出于對新鮮事物探索的首要原因，學生在剛接觸這種教學模式時是充滿好奇和主動探索的欲望。課前學生觀看教師做好的學習視頻，比以往要求學生在家看書預習功課更能吸引學生的興趣。在微課中學生會根據(jù)教師的指示主動學習和查閱資料，這不僅鍛煉了學生自主學習的能力；同時查閱資料過程中學生為了能在課堂中展示自己的成果，他們會不斷提升自身的信息檢索和整合能力。在教學活動中老師只需要根據(jù)學生的學習情況就某一難點著重講授即可。翻轉課堂的教學模式能在教師的準備資源下有目的性地探索知識，而這種有方向性的學習活動能夠促進學生的主動學習積極性。與此同時，科學合理的教學評價有利于教師明確教學過程中存在的問題，之后對其進行改善，而且對于學生學習能力的提升也有很大幫助。因此，在翻轉課堂的實施過程中，一定要對教學評價體系進行完善，優(yōu)化評價方式，徹底轉變以往的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高大學英語的教學質量。

楚建偉，張麗娟（2017）的實驗研究結果中顯示：在被試中50%以上的學生認為新的教學模式對知識要點的理解和掌握有一些幫助、對自主學習能力的提高有一定的作用、學生的學習興趣和信心有一些增強，但同時也感覺到該教學模式給他們的學習作業(yè)帶來了一些負擔。翻轉課堂的教學模式給學生提供更多的自主學習時間和環(huán)境，他們可以根據(jù)自身的條件選擇在家里或者在路上探索知識。由于課前有老師的微課視頻作指導，學生有目的性的去探索知識以便在課堂中展示，這大大提高了學生學習的積極性和主動性。

以往的傳統(tǒng)教學下的高中課堂，教師提問學生能舉手回答問題的現(xiàn)象非常罕見。翻轉課堂這種新的教學模式就能打破這一僵局，課前每個學生都有所準備，在課堂上就重點問題講解時，學生一定有了課前的知識整理，那么他們就會很樂意分享自主學習的結果。在這種互動課堂環(huán)境中學生不僅喜愛發(fā)言，他們在團體中相互學習和分享不僅有助于擴充學生知識面，還有利于學生學會分享和團體合作。在這一互動過程中，學生會對自我的課前學習有新的自我評價，激勵他們日后的自主學習。

翻轉課堂不僅僅能在課前提供學生自主學習的引導作用，同時教師也可以通過錄制教學視頻幫助學生自我學習一些難以在課堂上講授的知識如青春期情感、異性合理交往等主題。一是這種教學模式照顧到學生觀看視頻的隱私性，二是有微課視頻在，學生可以任何時間任何地點選擇觀看視頻，在他們需要幫助的時候在線觀看。傳統(tǒng)的教學只有在課堂上傳播知識，課下學生沒有途徑及時尋求幫助。而微課視頻可以完善這一缺陷，微課視頻打破了時間空間的約束。

三、結束語

每一次技術的革命定當帶來許多人的質疑，教育模式的創(chuàng)新也不例外，但就是在這些質疑中人們開始接受新的事物。“翻轉課堂”教學模式與傳統(tǒng)教學方式相比在教學效果上是有著明顯的優(yōu)勢，比如他給予了學生更多的課外延伸學習的機會，因此大大節(jié)省課堂時間。師生在課堂上的時間就更加充沛，使得教師能夠把更多的精力放在解決學生的實際問題上，同時教師可以有針對性地給學生進行指導，滿足學生個性化的學習需求，有助于學生鞏固所學的知識。另外，前文已經論述由于學生能夠根據(jù)自身情況自主安排學習時間、掌控學習的節(jié)奏和進度；以自身興趣愛好為出發(fā)點，以獲取自己想要的知識為目的學生的；學習興趣和熱情得到了激發(fā)，提高了其學習的主動性和積極性。

翻轉課堂同時也給師生帶來一系列有待解決的問題，在教師方面：教師們勢必會追求視頻的數(shù)量和質量滿足學生的學習需求。這不僅要求教師個人要有比較成熟的計算機素養(yǎng)同時教師們在課后也會花很多的精力和時間。在學生方面：學生還處于了解翻轉課堂的階段，還需要一段時間學生才能真正充分領悟“翻轉課堂”的教學理念。最后，作為教育者中普通的一員，我相信在未來翻轉課堂一定會得到全國師生的認可和使用。在今后的教學中我會根據(jù)學生的實際情況以及自己的學科特點有針對性地設計課前學生任務、增加學習的趣味性，以便更大程度地調動學生學習積極性和主動性，減少其學習的心理負擔等。發(fā)揮翻轉課堂的作用，切實提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

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