高職創新創業人才協同培養育人機制研究

葉彩虹

摘要：現階段我國教育事業飛速發展，對于人才的要求日益增長，因此高職院校要進行可持續發展就要培養創新創業人才，能夠通過與企業的合作來完成培養人才的工作。校企合作，共同培養出適應現代社會發展的創新型人才，不僅能夠滿足現代社會所需，還能夠促進我國經濟的快速發展，因此與企業如何合作能夠培養出創新創業型人才，成為社會關注的話題。對于現階段高職院校的培養策略進行改變，了解校企合作育人機制的現狀，在不斷發展的過程中看到校企合作的不足，進行調整改正，以此來不斷培養出優秀的創新創業人才。

關鍵詞：高職；創新創業人才；育人機制

中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2018）10-0056-03

引言

目前，高職院校和企業進行合作能夠滿足社會對于創新創業人才的需求，企業對于頂崗實習的高職學生進行育人機制教育，使其能夠提前進入工作狀態，將在校學習的理論知識與實踐進行結合，從而建立自身的創新思維模式。能夠有效地提升自身的創新能力，在未來激烈的人才市場競爭中發揮自身的優點，從而獲得理想的工作，來為企業的發展作出貢獻。因此，高職院校與企業充分發揮雙方的優勢來培養人才，對于高職院校來說能夠培養出更多優秀的人才，對于企業來說能夠為自身培養出優秀的員工，以此來加強雙方的合作關系，為不同的目標做出共同的努力，以此來提升我國創新創業人才的質量。本文基于以上觀點，首先闡明現階段高職院校同企業進行培養人才的現狀，繼而闡述高職院校和企業合作對于培養人才的優勢，其次提出高職院校對于人才培養模式的改革措施，最終提出強化校企合作培養人才管理的措施，以期不斷地為我國培養優秀的創新創業人才，從而提升我國高職院校的教育水平。

一、現階段高職院校同企業合作培養人才的現狀

1高職院校與企業合作存在意見分歧

企業與高職院校進行合作的主要目的不一，高職院校主要以培養創新創業人才為目標，而企業則是想要將經濟效益發揮到最大，因此雙方的目的不同，在培養人才過程中出現意見分歧，導致合作結果與預想結果產生很大差距。企業的教育與在校學習的知識不同，導致高職學生對于自身的專業知識產生懷疑，因此不利于高職學生形成創新思維[1]。同時，在企業進行實習時不能將所學到的知識與實踐動手進行結合，導致企業對于高職學生產生能力懷疑，從而使高職學生產生迷茫的心理，違背校企合作的首要目標。對于培養創新創業人才造成阻礙，同時在校企合作時雙方未曾對于高職學生進行育人教育，使其不能夠在企業進行實習時產生職業道德，從而職業素養較差，導致校企合作雙方對對方產生意見，不利于下一次的合作，對于我國現在對于人才的要求無法滿足，對于高職學生未來的就業競爭增加壓力，使其無法獲得理想的工作，造成我國人才流失。

2高職院校與企業合作對于人才培養運行機制未曾完善

高職院校在進行培養人才時依舊運用傳統的教學方式，對于高職學生僅注重理論知識的教育，并采用“灌輸式”教學方法，使高職學生對于學習逐漸失去興趣，甚至產生厭煩心理，因此無法扎實地掌握基礎理論知識。與此同時，高職院校對于高職學生忽略實際動手能力的培養和道德素質的教育，因此使其無法將所學的知識實踐到實際動手中，導致現階段的高職學生實際操作能力較差，職業素養也不高，在企業進行實習時會產生很多基礎問題。再者，高職院校對于高職學生培養創新創業能力運行機制未曾完善，在進入企業實習時帶教教師并不專業，也沒有實際工作經驗，無法對于高職學生進行創新創業能力教育，在企業中對于高職學生的培養機制也未曾完善，使學生在企業實習期間僅是做些基礎工作，不利于形成創新思維。以上現狀都不利于高職學生的未來發展，也不利于企業的發展和高職院校的教育水平的提升。

3高職院校對于高職學生未曾進行育人機制教育

育人機制主要是在馬克思主義指導下進行實際動手能力與課堂所學知識的結合，并從中能夠增強高職學生的責任感以及創新意識，使其能夠在激烈的就業競爭中凸顯閃光點。同時，在自行創業時也具有優勢，但現階段的大部分高職院校對于育人機制的建立僅僅是傳授其中的理念，對于高職學生未曾實施以育人機制為基礎的實踐教學活動，因此使高職學生無法產生職業責任感，在具體實施教學活動時也與本身專業聯系不緊密。不能根據每個高職學生的實際情況開展教學活動，使高職學生在參與活動時不僅難以產生創新意識，還無法滿足每個高職學生的需求，導致育人教學中心不明確，使高職學生專業能力差，無法產生良好的職業素養[2]。在未來進行工作時會產生心理壓力，不利于高職學生的心理健康，其負面情緒過多，因此在工作中難以優秀地表現自己，從而對于企業的發展無法做出有效的貢獻。

二、高職院校和企業合作協同育人的優勢

1校企合作能夠培養高職學生的適應能力

高職院校由于財力不夠導致無法使高職學生進行有效的實訓，因此通過與各大企業進行合作，使高職學生能選擇本專業的實習企業。在企業中提前體驗工作狀態，在畢業就業時能夠擁有一定的工作經驗，甚至有一大部分優秀的高職學生在未畢業時就成為企業的優秀員工，畢業后直接在實習單位就業。不僅避免參與激烈的就業競爭，還能夠不斷地進行發展。對于未被企業留下的高職學生也能夠鍛煉實際操作能力，擁有豐富的工作經驗在未來就業中優勢極大，同時在企業中頂崗實習能夠提前適應工作環境，有效地培養自身的職業道德。高職院校在學生實習期間進行優秀的育人教育，使其能夠樹立正確的價值觀，企業也能夠鍛煉高職學生的專業技術，使其能夠有效地將實際工作經驗與學校的理論知識進行融合，從中發現自身的問題然后進行改正，不斷完善自身的職業素養，以此來完成校企合作的最終目標。

2校企合作能夠培養人才的職業素養，完成育人機制目標

在高職院校中對于高職學生進行育人教育，為的是培養其職業素養，但僅僅是理念的傳輸，高職學生對此理解接受較快，但不能夠完整地理解其中的意義，因此無法達到育人機制的目標。但通過與企業合作，使高職學生進行實習生活，在企業中真正地參與工作，使高職學生在工作中能夠真正地理解職業素養的意義，從而不斷地完善自身的職業素養。加上高職院校不斷進行道德教育，使高職學生在工作中能夠堅守本心，保持良好的心態面對工作，在遇到問題和困難時也能夠冷靜面對，從而有效地解決問題，不斷地完善自身，以此來不斷地促進自身的進步。高職院校也因此達到育人目標，完成國家對于人才全面發展的要求，從而能夠更有經驗地培養下一批優秀人才，與企業進行更優質的合作，為我國經濟建設培養人才。

3校企合作能夠有效地培養高職學生的創新創業能力

我國現階段快速地發展，企業對于人才的要求不再是專業能力強，職業道德素養高，同時對于人才的創新能力尤為看重。一個企業若想發展得更好，就要求員工都具有創新能力，能夠與時俱進，將專業能力與創新思維進行融合，為企業的發展做好準備。但現階段高職院校傳統的教學模式和教學觀念往往忽略培養高職學生的創新能力，在課堂上教師忽略學生的主體作用，對于其創新思維建立產生不良影響，但校企合作能夠有效地培養高職學生的創新思維，使其在工作中發揮自身的聰明才智，對于企業的發展提出自身的意見，以此來不斷鍛煉自身的創新思維，從而形成創新思維。在未來就業中能夠取得理想的工作，以此得到更好的發展，同時高職學生還能夠自主創業，在創新思維下能夠順應社會的發展，成功進行創業，為我國的經濟發展做出貢獻。

三、高職院校對于人才教育模式的改革措施

1明確培養目標，改革教學方式

現階段大部分高職院校對于培養創新創業人才未曾明確培養目標，因此無法有效地實施培養計劃，對于高職學生無法進行良好的教育，使其在實習過程中無法形成職業素養和創新思維，同時高職教師依舊運用傳統的教學方式，在課堂上進行“填鴨式”教學，使高職學生對于專業基礎知識掌握不扎實，在課堂上未曾形成良好的學習氛圍，使高職學生對于學習專業技能逐漸失去興趣，因此高職院校應該對于人才培養村立明確的目標，制定完整的實施措施，以此來進行創新創業人才的培養，同時對于教師進行培養，使其改革教學方式，運用多媒體教學等最新的教學方法提升課堂學習質量，使高職學生對于學習專業技能產生興趣，從而提升教學水平，使高職學生逐漸形成創新思維，為未來的發展奠定基礎[3]。

2培養教師的專業技能和道德素養

在高職院校中高職學生與教師之間相處時間最長，因此學生的行為舉止都會受到教師的影響，但現階段的高職教師對于自身的行為舉止未曾規范，所以對于高職學生無法產生影響，對現階段國家的要求也無法滿足。因此，應該對于教師進行道德教育，使其能夠對于高職學生產生積極影響，有利于開展育人教育，同時對于教師的專業技能進行培訓，使其能夠跟上社會的發展，從而對于高職學生進行專業的教育。在課堂上不僅是知識理論的傳授，還應鍛煉高職學生的實際動手能力，使其在進行知識積累的同時能夠有實踐經驗。因此，對于教師的專業技能培養和道德教育能夠促使高職學生不斷快速發展，還能夠堅定教師的育人信念，以此來不斷提升自身的教學水平和教學質量，實現國家的人才培養目標。

3加強師生之間的交流，滿足育人理念要求

師生之間的有效互動能夠提升教學質量，在課堂上能夠活躍氣氛，使高職學生能夠在良好的課堂氛圍中進行學習，能夠使高職學生及時跟上教師的教學思路，有效地提升課堂學習質量。因此，高職教師應在明確自身角色的同時與高職學生成為朋友，更加了解高職學生的內心所想，以此來有針對性地進行教育。不僅是知識的傳輸，更多的是育人理念，使高職學生在校期間能夠形成良好的品格，從而樹立正確的價值觀和道德觀，在與企業進行合作時能夠帶有正確的心態進行工作學習。面對實習中的困難時能夠積極與教師進行溝通，通過教師的幫助逐漸形成堅韌的品格，在未來工作中面對一切問題都能夠冷靜思考，從而成為優秀的創新創業人才，既能夠滿足自身的需求，又能夠滿足國家對于人才的要求。

四、強化校企合作培養人才管理的措施

1保障企業的利益，健全管理制度

現階段在進行校企合作時會出現很多問題，其中最主要的就是影響企業的利益，由于對于高職學生沒有健全的管理機制，導致大部分高職學生不進入企業進行實習，使企業在運轉期間缺少員工，導致利益受損。因此，大部分企業會終止和高職院校的合作以此來保障自身的利益。但對于高職院校來說，不進行有效的實際鍛煉，無法培養高職學生的職業道德和創新能力，對于國家需要的人才目標無法完成，從而使自身的教學水平不斷下降，影響教學口碑，因此在高職院校與企業進行合作時應保障企業的基本利益。對于高職學生進行嚴格要求，健全管理制度，對于帶教教師進行培訓，使其能夠對高職學生加大監管力度，高標準要求高職學生，使其能夠在企業實習期間減少錯誤，促進企業與高職院校的長遠合作。

2校企雙方構建全新的培養機制，以育人為主要目標

高職院校對于即將進入企業實習的高職學生應該提前進行職業道德教育，將相關的管理規定講解清楚，告誡其不能夠私自離開實習崗位，避免企業出現空崗影響企業經濟利益。對于高職學生加強道德教育，滿足育人要求，挑選擁有專業技能和實際工作經驗的教師作為帶隊教師，使其能夠對于高職學生提供有效的幫助。同時，在企業中也要進行管理制度的實施，企業在進行教育時應挑選經驗豐富的員工來教導實習生，將專業理論與實踐技能進行有效的融合，將自身的工作經驗加以傳授，使其能夠快速適應工作環境，提升自身的工作能力[4]。在進行實習過程中鍛煉自身的創新思維，以此來適應不斷發展的社會。

3企業與高職院校建立評價制度，進行自我反思

想要強化校企合作培養人才機制，就要不斷進行自我反思，以此來提升高職學生的管理水平。將學生培養成為優秀的創新創業人才，還能夠擁有正確的價值觀和道德觀，在未來工作中能夠不忘初心，以此來促進企業的不斷發展。同時，能夠提升高職院的教學水平，高職院校和企業應該建立評價制度，在每完成一次合作時進行相互評價，指出其中的不足，不斷進行完善和改革，為培養創新創業人才做出努力。對于高職學生要求進行自我反思，在完成實習之后進行自我評價，以此不斷提升自身的專業水平，反思實習中發生的錯誤，避免出現同樣的錯誤，從而完善自身，在未來正式工作中能夠為企業的發展做出更大的貢獻。

結束語

綜上所述，要培養優秀的創新創業人才就要與企業進行合作，使高職學生在實習期間能夠有效地提升自身的專業技能和創新能力，同時在實習期間進行有效的育人教育，能夠使其行成良好的職業素養，在未來激烈的人才競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1]肖天非.關于高職院校校企協同創新育人機制的探索[J].職業，2017（23）：47—48.

[2]唐素霞，楊妮.高職院校校企協同育人機制的創新路徑研究[J].中國高新區，2017（10）：62.

[3]孔德忠，陳志祥.高職院校校企協同育人機制的研究與實踐[J].成人教育，2017，37（3）：70—72.

[4]李吟龍，廖發良.高職院校校企一體、協同育人機制建設與實踐[J].職業技術教育，2015，36（9）：44—47.

Abstract：At the present stage， Chinas education is developing rapidly， and the requirements for talents are growing. Therefore， for the sustainable development of higher vocational colleges， innovative and entrepreneurial talents must be cultivated， and talents can be trained through cooperation with enterprises. Jointly cultivating innovative talents adapting to the development of modern society can not only meet the needs of modern society， but also promote the rapid development of Chinas economy. Therefore， how to cooperate with enterprises to cultivate innovative and entrepreneurial talents has become a topic of social concern. We should change the training strategy of higher vocational colleges at this stage， understand the current situation of the school-enterprise cooperative education mechanism， find the shortcomings of school-enterprise cooperation in the process of continuous development， and make adjustments and corrections in order to continuously cultivate outstanding innovative and entrepreneurship talents.

Key words：higher vocational education； innovative and entrepreneurial talent； education mechanism

（責任編輯：侯秀梅）