福利院孤殘兒童自卑問題的成因分析及改善策略研究

王 麗(吉林省白城市社會(huì)福利院 吉林 白城 137000)

前言:福利院孤殘兒童是兒童中的特殊群體，是指收養(yǎng)在福利院中的無人撫養(yǎng)的孤兒、棄嬰和殘疾兒童。現(xiàn)階段，受多種因素的影響我國孤殘兒童的數(shù)量呈逐年上升趨勢，雖全國各地均設(shè)有兒童福利機(jī)構(gòu)，但與同齡兒童相比，福利院孤殘兒童在智力發(fā)育、情感發(fā)育、適應(yīng)能力等方面均稍顯落后，甚至存在自閉、人格分裂、情感障礙等問題，尤為突出的是孤殘兒童極易產(chǎn)生自卑心理。對此，本文以福利院孤殘兒童為主要研究對象，對其自卑心理的成因及改善策略進(jìn)行分析與探討。

1 福利院孤殘兒童自卑問題的成因分析

1．1個(gè)人因素。心理學(xué)家阿德勒認(rèn)為，自卑指以一個(gè)人認(rèn)為自己或自己的環(huán)境不如別人的自卑觀念為核心的潛意識(shí)欲望、情感所組成的一種復(fù)雜心理。福利院孤殘兒童由于成長環(huán)境特殊，他們往往過分敏感，自尊心強(qiáng)，希望得到別人的重視，過分看重別人對自己的評價(jià)，任何負(fù)面的評價(jià)都會(huì)導(dǎo)致內(nèi)心激烈的沖突，如果他人對自己的評價(jià)過低，特別是較有權(quán)威的人的評價(jià)，就會(huì)影響對自己的認(rèn)識(shí)，從而過低評價(jià)自己，產(chǎn)生自卑心理［1］。

家庭因素。家庭因素是導(dǎo)致部分福利院孤殘兒童出現(xiàn)自卑問題的直接原因。一些孤殘兒童在身心尚未成熟階段就要經(jīng)歷失去父母、離開熟悉地方到陌生環(huán)境的過程，因缺乏常規(guī)家庭的核心支撐，孩子難以得到家庭般的關(guān)懷。加之，福利院的工作人員流動(dòng)性較大［2］，使得孤殘兒童難以建立起穩(wěn)定的情感依賴關(guān)系，這就使得孤殘兒童缺乏情感、精神上的依靠，進(jìn)而導(dǎo)致性格出現(xiàn)偏執(zhí)、敏感、消極的缺陷。

福利院因素。現(xiàn)階段，福利院對孤殘兒童的教育管理以集中式為主，主要表現(xiàn)在指定活動(dòng)空間、作息時(shí)間統(tǒng)一、用餐排隊(duì)嚴(yán)格按照秩序進(jìn)行等，具有鮮明的紀(jì)律性。雖然此種方式有利于福利院的管理，但這種單一化、模式化的管理方式在對孤殘兒童的個(gè)性化教育方面稍顯不足。此外，福利院屬于社會(huì)福利機(jī)構(gòu)，時(shí)常會(huì)有社會(huì)人士、政府機(jī)構(gòu)去參觀慰問［3］，面對陌生人的來訪，孤殘兒童不免會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，自身的隱私也難以得到保護(hù)，無法對福利院產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，并認(rèn)識(shí)到自己與同齡孩子的明顯不同。

社會(huì)因素。近年來，社會(huì)對福利院孤殘兒童予以越老越多的關(guān)注，傾注一定的人文關(guān)懷、人道主義救治，從物質(zhì)、醫(yī)療等方面為孤殘兒童提供幫助，但尊重程度和心靈關(guān)懷依舊不足，甚至一部分人看到孤殘兒童會(huì)投以異樣的目光。在大社會(huì)環(huán)境之下，福利院孤殘兒童不得不遭受一部分人的“有色眼光”的看待［4］。還有的志愿者和慰問者會(huì)詢問孩子此前的遭遇等這類問題，這些看似無意識(shí)的行為會(huì)傷及孤殘兒童幼小的心靈，使其產(chǎn)生“低人一等”的感覺，進(jìn)一步增加孤殘兒童的自卑心理。

2 改善福利院孤殘兒童自卑問題的策略

2．1加強(qiáng)心理健康教育，提高自我認(rèn)同感。福利院要加強(qiáng)對孤殘兒童的心理健康教育，在確保孤殘兒童生理發(fā)展、物質(zhì)條件得到滿足的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)其情感、心理教育，秉持以人為本的教育理念，善于捕捉其心理和情緒上的細(xì)微變化為其提供有針對性的專業(yè)心理輔導(dǎo)，及時(shí)化解其敏感的內(nèi)心問題，不斷幫助他們提高適應(yīng)能力、交往能力，樹立自信，提高自我認(rèn)同感，從內(nèi)心去打破自卑心理。

2．2樹立積極向上榜樣。福利院工作人員要充分發(fā)揮自身的榜樣作用，以自我的言行影響孤殘兒童，以積極向上、樂觀飽滿的思想情感熏陶孤殘兒童，使其學(xué)會(huì)如何積極地應(yīng)對事情，在充滿正能量的環(huán)境下樹立面對困難的決心與勇氣，為福利院孤殘兒童健全人格的塑造奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在發(fā)揮自身榜樣作用的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)與孤殘兒童的溝通交流，注重保護(hù)孤殘兒童的隱私和情感，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2．3開展心理知識(shí)講座。福利院要充分發(fā)揮社會(huì)力量的支持作用，邀請社會(huì)權(quán)威人士到福利院開展心理知識(shí)講座，豐富福利院孤殘兒童的知識(shí)體系，擴(kuò)展福利院孤殘兒童的認(rèn)知視野，將心理知識(shí)逐步滲透給孤殘兒童，引導(dǎo)其看到自身所具備的優(yōu)勢，拉近孤殘兒童與同齡兒童之間的距離，將“否定自我”、“標(biāo)簽化”等負(fù)面信息摘掉，實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)同的目的。同時(shí)，相關(guān)心理知識(shí)講座人員還可以為福利院孤殘兒童提供一定的心理咨詢服務(wù)，對于孤殘兒童出現(xiàn)的不良情緒和心理問題予以疏導(dǎo)，使其能夠身心健康的成長。

2．4構(gòu)建全社會(huì)關(guān)注機(jī)制。福利院工作人員的精力、時(shí)間畢竟有限，因此，福利院可以呼吁全社會(huì)關(guān)注孤殘兒童群體，多為孤殘兒童提供接觸社會(huì)、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)。值得說明的是，福利院要對孤殘兒童的訪問制度進(jìn)行明確規(guī)定，尊重孤殘兒童的自身意愿，切勿詢問對孤殘兒童造成傷害的敏感問題，要求全社會(huì)以寬容、理解之心對待孤殘兒童，以便為孤殘兒童營造優(yōu)質(zhì)良好的社會(huì)成長環(huán)境。

3 總結(jié)

綜上所述，在福利院的統(tǒng)一教育管理模式之下，加之社會(huì)、家庭及孤殘兒童自身因素的影響，使得其極易出現(xiàn)自卑的心理問題，主要表現(xiàn)為不自信、偏執(zhí)、極端、缺乏勇氣等。因此，為了更好的促進(jìn)福利院孤殘兒童健康成長，則需要重點(diǎn)解決福利院孤殘兒童的自卑問題。對此，筆者認(rèn)為福利院要加強(qiáng)對孤殘兒童的心理健康教育，定期開展心理知識(shí)講座活動(dòng)，并且發(fā)揮自身的榜樣作用，為福利院孤殘兒童傳遞社會(huì)正能量。同時(shí)，要構(gòu)建全社會(huì)關(guān)注機(jī)制，為孤殘兒童的健康成長創(chuàng)造條件，達(dá)到強(qiáng)化孤殘兒童社會(huì)能力的效果。