區域基本公共教育服務均等化研究

李建祥(蘭州十一中教育集團 甘肅 蘭州 73000)

在十六屆六中全會上就有明確決定《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，明確的指出對于公共財政制度方面，要加快完善的步伐，努力實現基本公共教育服務的均等化。而在十七大報告中也是對基本公共教育服務均等化的問題進行再次的提及與重視，要求縮小區域發展的差距，并注重基本公共教育服務均等化的實現。基本公共教育服務均等化的實現是現代化發展的一個重要的體現與要求。“科教興國”的核心在于創新，而創新的核心在于人才，人才的培養就必定少不了教育教學的發展，實施區域基本公共教育服務均等化，就為此提供了一個很大的契機。

1 區域基本公共教育服務均等化現狀的分析

公平是現代社會的一把標尺，衡量的是所有事物相關的許多方面，而對于公共教育服務問題，核心就是公平，以公平的方向去將教育服務進行一個整體把握。但是從我國發展的情況來看，我國的教育程度正處于一個瓶頸階段，不僅僅是在硬件設施方面存在許多不足，在軟件條件方面也是缺乏許多的因素。為此，要想更好的改變現在教育不足的現狀，讓公共基礎教育服務有更好的提升，就要積極地面對問題，以教育公平的問題為核心進行解決。基本公共服務是否能實現公平化、均等化，還需要取決于教師、學生以及家長等。

1．1教育資源資源分配不均勻。教育資源分配不均勻的問題包括多種因素，例如有城鄉分配不均勻、區域分配不均勻、高等教育和其他教育分配不均勻等，但是最為主要的因素就是高等教育與其他教育分配的不均勻所導致。從長期的國家對教育的投入上來看就能夠發現，國家對高等教育的投入遠遠大于如中職教育、專業技術人才培養等的投入，對于這些中職教育等卻沒有給予高度的重視，這也就非常容易導致家長以及學生造成一種認識上的錯誤，對專職教育有一定的偏見。但是在現代化經濟發展的階段，隨著科學技術的發展，對于技術型的頂尖人才的需求越來越大，但是反觀現狀，卻是極大地缺乏高技術性的人才，這也是現如今我國基本公共服務出現的巨大弊端。

1．2對于區域教育投入的不平等。隨著我國對教育投入的不斷增加，但是還存在一個顯著地問題，在一些貧困地區等的基礎教育設施的建設還存在著巨大的差距，與現代化教育的發展之間有較大的反差，例如在貧困農村地區，校園教室、宿舍等一些基礎設施建設等還需要巨大的完善，區域教育基礎設施建設差距大，導致我國區域公共基礎教育服務均等化的實現有巨大的差距。

2 區域基本公共教育服務均等化實現的對策

2．1、更新教育觀念，重視教育地位。實現區域基本公共教育服務均等化的前提，就是要政府跟新教育觀念，重視教育地位，一位人民服務為核心宗旨，摒棄傳統的、腐敗的官僚作風，切實的為人民實現區域基本公共教育服務均等化。政府工作人員要盡心為人民辦事，發揮公仆的作用，為實現區域基本公共教育服務均等化而提出有建設性的建議與方法，并為此而付諸行動，逐漸實現教育的公平與公正。政府在對各個地區進行評判時，注重的不僅僅是對區域經濟的發展狀況，更重要的還有區域教育的發展、人文素質的培養，并根據相關的狳教育發展狀況，來制定相關的解決措施，切實逐漸的解決區域基本公共教育服務均等化問題。

2．2、加大對教育的投入，并實現教育資源的合理配置。在經濟快速發展的時期，不僅要注重生產力的大力發展，對教育的投入也不能夠忽視，加大對教育的財政投入，并且把公平作為我國教育政策的核心，對教育資源進行合理的配置，不斷縮小各城鄉區域之間教育的差距。不僅如此，政府還要從市場的角度去思考，積極地鼓勵非盈利機構的發展，讓更多的慈善機構能夠為我國區域基本公共教育服務均等化的實現奉獻力量。

3 總結

總而言之，實現區域基本公共教育服務的均等化是我國發展的必然趨勢，也是實現我國“科教興國”目的的重要途徑。加大對區域基本公共教育服務的投入，重視中職教育、技術人才培養等教育的發展，實現公平、平等教育，為推動所有公共教育服務協同發展而添磚加瓦，為我國教育事業的發展注入新的發展能量。