中職德育主題教學探索

隋曉燕(煙臺工貿技師學院 山東 煙臺 264003)

在我國目前的職業教育體系中，中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，也是培養一線工作崗位所需要的高素質、技術型人才的主要源泉。優良的道德品質學生的立人之本，遵守職業道德也是從業之本，中等職業教育的目的在于提高學生們的綜合職業能力，培養學生的優良品質，使學生所學專業能夠與社會職位有較強的銜接性，并且能夠在復雜的社會中站穩腳跟，因此中職院校培養的實用型技術人才在我國社會的發展中仍有極大的市場需求。行有行規、業有業德，但在現實社會中，違反職業道德的事件仍層出不窮，瀆職、信息造假、做假賬、虐待事件等等事件，也從側面反映出從業人員職業道德的缺失會給社會生活帶來的惡劣影響。職業道德水平的低下也反映了學生道德品質的低下，因此中職院校開展德育教學是必要選擇。

1 中職院校開展德育教學實踐的必要性

1．1針對生源特點方面，提高學生的整體素質水平。中職學生一般年齡偏小，對社會的認知還不夠完善，在自我控制力及思想方面處于較低的水平，來自農村以及城鎮的學生較多，再加上相當一部分學生的知識基礎較為薄弱，所以很容易出現道德水平低下的問題。在實際教學中，教師可通過多樣的實踐活動與文化課相結合的方式，展開德育課活動教學實踐，對學生出現的不良行為及不端正思想及時進行糾正與指導，以此來增強學生的思想道德意識以及提高職業道德水平。

1．2針對教育特點方面，改善中職院校的整體學風。目前國內教育模式還是以應試教育為主，它是以升學為主要目的，中職院校是施行應試教育的主流院校。從中職院校學生的整體成績上看，文、理科成績較差的學生在中職學生總數中所占比重較大;而從學生綜合素質上看，這個群體通常具有思維較為活躍、個體性格鮮明、熱情活潑等特點，但不可否認的是這個群體也普遍存在學習困難、偏執、價值觀不正確等問題。所以，可能會由于責任意識和自我控制力的缺失而導致不良行為事件的發生。以上因素決定了中等職業教育在實際教學中所擔負的重任較大，基于此點，中職院校的課堂教育中必須要有所突破，打破常規死板的教育模式，采用基于教材又高于教材的新型教學模式，引進德育教學，使常規知識內容變成立體、可見的實踐活動，如此才能夠激發學生們的學習興趣，也能更好的促進學生對教學知識的充分吸收。

1．3針對社會需求方面，提高學生的適應能力。中職學生的就業特點是要求操作性及實用性強，也就是說大多數職業崗位對學生們的職業道德修養和道德品質水平都有較高的標準，社會上的許多企業或公司在招聘時都會注重考察學生的道德素養。開展德育課是中職學校進行德育教育的主要渠道，也是提高學生們綜合素養的主要教育方式，德育教學不僅能夠完善以及修正學生們的思想認知，并且可以提高學生的綜合素質。

1．4針對學生個體，有助于學生優良品質的形成。通過在課堂中引入德育教學實踐活動，能夠讓教師與學生們一起在實踐中積累知識、累積經驗、擴大思路、實現創新;在課堂中融入專業操作技能的體驗，也能夠極大地激發學生對本專業的好奇心及學習的積極性，在專業技能的操作演示中，學生由被動參與轉為主動參與者，課堂交流氣氛活躍，不僅可以增強學生們的學習、合作能力及語言表達能力，而且對于學生熱情、團結、友好等道德水平的提高具有顯著作用。教師們通過對學生合理的引導，幫助學生樹立正確的道德觀和人生觀，提高學生的自我約束能力、獨立思考的能力，有助于學生養成愛崗敬業、誠實守信的優良品質。

2 中職院校開展德育活動教學的有效方法

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020)》中明確指出:“要把教學質量作為教學重點。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革”。這就要求中職院校開展德育課必須要結合學生的專業特點。德育課教學活動的教學宗旨是通過參與活動來激發學生們的學習興趣，引導學生們主動思考、善于提問并在教師的引導下及時解決問題，在這個過程中，幫助學生養成優良的道德品質。德育課活動能夠實現學習與活動的充分融合，使學生們在輕松、積極的課堂氛圍中完成教學目標。

2．1以實踐活動為教學載體。為了方便課程的開展，教師可在組織活動時，將學生們分成幾個活動小組。組建學習小組能夠幫助學生形成一種互動、競爭意識，在完成課題時，各小組內的成員會以小組內部成員為學習超越目標，而每組之間也同樣存在著競爭、合作的關系，使團隊能力得到提高。另外教師還可指導學生通過小組交流，充分了解專業課程的學習時間安排、資格證書的考試時間安排、就業方向等等，便于學生對自身專業未來職業方向充分了解。當學生在交流中出現對自己的個人規劃目標不滿意情況時，教師應該及時引導，與學生共同探索個人職業目標規劃，以提高學生思維能力及完善就業規劃。學生在這個合作交流的過程中，養成團結、友善、互相幫助、尊敬師長的優良品質，體現了實踐活動開展的好處。

2．2加強文化基礎建設。在校園內應該加強校園報、校園網絡、校園電視臺、校園晚會等文化基礎建設。學?？梢酝ㄟ^德育課實踐活動，在教學過程中加強校園文化建設，積極開展校園文化活動，以增強學生的文化素質;在文化建設開展過程中還可與傳統民族節日、重大歷史事件等相結合，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，營造積極、良好的校園氣氛，這些文化建設都可以很好地起到對學生道德教育的目的，有利于他們健全優良的品質。此外可以用各專業、行業內的優秀人物事跡激勵學生，同時注重引入優秀的企業文化，以樹立學生們正確的價值觀及職業榜樣。

2．3極強校企合作。學校也應加強促進校企之間的合作、互動。通過加強與相關企業多種途徑的合作，在教學上能夠進行更加全面的職業道德教育活動，針對學生之間不同的情況，開展職業道德教育的理論與實踐教育問題的活動與研究。還可邀請部分公司或企業的管理者來校進行道德素養培養方面的學習報告，有利于培養學生們樹立正確的職業道德意識，提高學生的總體素養。

2．4及時進行總結和思考。德育教學的最后要對教學知識進行梳理、總結。這也是德育課活動教學中的重要階段，教師通過觀察學生們活動體驗的過程，幫助學生對所感受到的、所觀察到的道德體驗及時進行總結，這樣才可以給學生留下深刻的印象，幫助學生更好地理解德育教學開展的意義，真正成為一個具有良好道德品質的人才。

德育課活動實踐教學，打破了傳統教學中的單一理論灌輸，讓學生們愿意主動參與教學中，充分發揮了學生在教育中的主體作用;使學生能夠在教學中直觀感受、直接參與，在參與中不斷思考、提升，而教師在教育中給予的點撥、引導、鼓勵及評價，能夠讓學生真正成為學習的主人，從而有效增強學生們道德意識，有助于綜合素質的提高。

3 總結

中職院校德育教學不可急于求成，而應該在教學中多對德育教育工作的經驗進行總結與歸納，從德育教育的薄弱點上入手，從根本上改善、解決中職院校德育教學工作的難點，幫助學生形成優良的品德，提高學生的綜合素養。