教師幸福感對民辦高?？沙掷m發展的影響
——以武漢晴川學院為例

姚春榮(武漢晴川學院電子商務系 湖北 武漢 430204)

民辦高?？沙掷m發展取決于內部因素和外部因素。外部影響因素主要是市場需求、政府投入和民間潛力所形成的合力與平衡。本文主要從內部因素出發分析教師幸福感對民辦高?？沙掷m發展的影響。

民辦高校目前的生存與發展目前正面臨著更多的挑戰，尤其是作為教育大省的湖北，競爭壓力更是不言而喻。民辦高校必須保有內涵上的差別化競爭優勢，才能長足發展，而其中最重要的推力主體就是民辦高校教師。而民辦高校的教師幸福感普遍比公辦高校教師的幸福感指數偏低是不容忽視的現實，因此如何提升他們的幸福感是民辦高校可持續發展的關鍵。教師幸福感對民辦高校的可持續發展有著舉足輕重的影響。

1 對學校保持穩定性的影響

師資相對穩定才能推動學校的持續發展，而民辦高校面臨教師離職率高、更新過快問題，已成為制約民辦高校發展的突出問題。相關研究者分析表明，教師幸福感指數越低，離職意向越高。發展空間少，走出去機會少，學科領路人少等問題是導致其離職的主要原因。這非常不利于教學質量的提高，也難以形成優秀的教學梯隊，長此以往，將不利于民辦高校的可持續發展。

2 對學校效能性的影響

以結果為導向的效能是民辦高校實現可持續發展的關鍵。民辦高校要形成自己的特色，實現成本/效益最大化，需要靈活高效的運行機制。教師可得到更多的人文關懷，從而達到提升幸福感的目標。教師幸福感大致來源于三個方面:1．學高。古語有云，學高為師;2．適當的教學科研壓力;3．實現自我價值的空間。教師要承擔教學職責，背負招生、科研等壓力，福利待遇與付出不匹配，導致教師產生消極情緒，產生職業倦怠，導致教師的幸福感偏低，進而產生工作主動性積極性減弱等一系列不良連鎖反應。

3 對保有學校創新性的影響

創新是民辦高?？沙掷m發展的動力。走特色之路，擁有自己的專業特色和競爭優勢。這些建設都需要教師來實現。教師的創新性需保持對專業發展的持續關注和活躍的思維習慣，保持工作熱情，保持對教育觀念、多重角色意識和職業行為的反思和革新。相關調查顯示，幸福感偏低的教師往往只關心自己的教學任務，對于其他任務和工作不參與，缺乏工作活力。嚴重影響了教師的創新能力的發揮。

4 對構建和諧校園的影響

教師是學校的主體，和諧校園的內涵中自然包含了教師幸福感，因此，提升教師幸福感也是構建和諧校園重要的組成部分。習近平主席提出在促進和諧社會中實現中國夢，民辦高校也需在促進和諧校園中實現高效可持續發展夢。校園和諧是學校凝聚力的體現。我國民辦高校教師離職意向高、教學任務重、社交圈子小，社會認可度不高，這些都影響到了教師的幸福感指數，對于和諧校園的構建是不利的。加上民辦高校的學生大多底子薄和學習習慣差，往往缺少學習動力，不主動與教師交流。導致民辦高校教師的學生評教普遍不高，教師的積極性容易受挫。根據多米諾骨牌效應，幸福的教師才能培養出幸福的學生，所以提升民辦高校教師的幸福感至關重要。

5 結束語

教師幸福感對于促進民辦高?？沙掷m發展非常重要，要引起學校領導層和管理層的高度重視，多管齊下，改革創新體制，提升教師幸福感，從而促進民辦高校的可持續發展。