物理課堂小實(shí)驗(yàn)，提升質(zhì)量最關(guān)鍵
——物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

譚超群(湖北省咸寧市通城縣城關(guān)中學(xué) 湖北 咸寧 437400)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要可以劃分為兩個(gè)階段，其一是引導(dǎo)學(xué)生觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中感悟?qū)嶒?yàn)的奧秘;其二，是讓學(xué)生自主動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真是的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力便是在這一過(guò)程中養(yǎng)成的，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的這一劃分特點(diǎn)，我們可以從教材的設(shè)計(jì)上一覽無(wú)余。但是，在筆者來(lái)看，其實(shí)我們大可不必如此拘束，只要可以激發(fā)中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作興趣，使其在物理實(shí)驗(yàn)中有所收獲，有所提升，便代表我們超越了以往的教學(xué)進(jìn)度。具體來(lái)講，見(jiàn)以此文。

1 完美演示物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)初中生物理學(xué)習(xí)積極性

物理實(shí)驗(yàn)中隨著教師的正常、有序操作，可以伴隨不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生，比如發(fā)光、放熱、結(jié)冰、形態(tài)彎曲、長(zhǎng)度延伸以及色彩的變化等等，這些不同的變化，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的吸引功能，可以有效激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而幫助提升教學(xué)的效率。但是，常言道:“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”想要完美將每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生以最直觀、生動(dòng)的方式看到，也并不是一件非常容易的事情。有的時(shí)候，限于各種條件的限制，例如溫度的變化、氣壓的升高或者教師備課補(bǔ)充份等等，都會(huì)直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的失敗。所以物理教師一定要在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充分的考慮。

比如，首先要確保各種實(shí)驗(yàn)儀器、物品、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的合理設(shè)置，有時(shí)一些學(xué)校內(nèi)沒(méi)有的實(shí)驗(yàn)儀器，我們教師可以通過(guò)自己制作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，或者是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主制作。其次，是善于利用模型進(jìn)行講解。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“內(nèi)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能”的知識(shí)時(shí)，我們就可以結(jié)合汽車(chē)的發(fā)動(dòng)機(jī)——內(nèi)燃機(jī)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理的講解，但是想要讓教師將整個(gè)內(nèi)燃機(jī)搬到課堂上來(lái)為學(xué)生分析，顯然是不太現(xiàn)實(shí)的。所以就需要結(jié)合模型來(lái)幫助學(xué)生分析。如此，也可以幫助提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2 革新物理教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，不斷開(kāi)拓進(jìn)取

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，可以看到直至現(xiàn)在，依舊有部分教師枯燥地要求學(xué)生背誦物理實(shí)驗(yàn)理論或者是物理計(jì)算公式，而忽略對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，學(xué)生對(duì)物理理論背得辛苦，教師教學(xué)質(zhì)量更是得不到提升。基于此，筆者認(rèn)為，想要保證初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)積極革新物理教師的教學(xué)觀念，使其意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于中學(xué)生綜合發(fā)展的巨大效能，進(jìn)而不斷開(kāi)拓進(jìn)取，探索多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)方法，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得有效收獲，舉一反三，觸類旁通，創(chuàng)新創(chuàng)造。

3 引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在實(shí)驗(yàn)組織和實(shí)施中獲得提升

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然說(shuō)具有十分重要的地位，但是在實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，一定要注意繁簡(jiǎn)得當(dāng)、難易適中。即要求學(xué)生十分簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)操作一定要自己動(dòng)手去，獨(dú)立完成。而對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程較為復(fù)雜，并且需要思考的點(diǎn)較多的物理實(shí)驗(yàn)，一定要結(jié)合小組進(jìn)行探究，因?yàn)榇藭r(shí)將自己封閉起來(lái)，一個(gè)人獨(dú)自思考問(wèn)題的解決方法顯然是不太切合實(shí)際的，也不利于培養(yǎng)初中生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。比如，在教學(xué)“電磁感應(yīng)”現(xiàn)象時(shí)，其中有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)——“磁生電”，就可以讓學(xué)生結(jié)合小組來(lái)進(jìn)行探究。教材中明確給出的定義是“閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流。”并且也給出了幾幅插圖，那么我們就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去驗(yàn)證教材中的這些插圖到底是否真實(shí)、有效，是否可以驗(yàn)證教材中給出的定義。而在這一教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、有的負(fù)責(zé)搜集實(shí)驗(yàn)材料、有的是實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、有的負(fù)責(zé)觀察現(xiàn)象以及記錄數(shù)據(jù)，等等。總之學(xué)生們?cè)诤献髦畜w會(huì)到了自主動(dòng)手操作的樂(lè)趣，更感受到了物理實(shí)驗(yàn)成功帶來(lái)的滿足感。而這些切實(shí)的學(xué)習(xí)體會(huì)，會(huì)使得他們?cè)诮窈蟮奈锢韺?shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中變得更加勇敢，獲得更多的物理智慧和實(shí)驗(yàn)技能，促進(jìn)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

綜上所述，初中物理僅僅是通向物理學(xué)知識(shí)殿堂的一個(gè)門(mén)戶，但是它卻奠定了學(xué)生物理學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)臺(tái)階。物理實(shí)驗(yàn)更是物理教學(xué)中的重要組成部分，它的重要性不言而喻。因此，重視對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法進(jìn)行探究，就成為了我們物理教師需要共同面對(duì)的問(wèn)題。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，以及中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，筆者主要從三個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)論述，雖然較為淺顯，但希望可以幫助到一些志同道合者，讓我們的中學(xué)物理教學(xué)綻放出更多的光彩。