信息技術(shù)環(huán)境下的高中物理教學(xué)改革與創(chuàng)新

張錦榮(內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市蒙古族中學(xué) 內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000)

現(xiàn)代信息技術(shù)的變革是的物理教學(xué)的一些內(nèi)容與形式都發(fā)生了巨大的變化，并且由此也導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容與形式新的發(fā)展機(jī)遇，是的物理教學(xué)的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這種強(qiáng)烈的沖擊下，物理教學(xué)必將會走上一條沖破牢籠，奮力前進(jìn)的突破之路。

1 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新高中物理教學(xué)的必要性

1．1它是有效推行新課程改革的需要。隨著時代的變化，信息技術(shù)的更新，傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式與物理教學(xué)內(nèi)容儼然已經(jīng)不能適應(yīng)強(qiáng)烈變革的物理教育形勢，一些舊的教育領(lǐng)域的東西已經(jīng)被一些新的教育成果所替代，教育改革勢在必然。因此，高中物理教育必須嚴(yán)格遵照素質(zhì)教育的要求，與時俱進(jìn)，進(jìn)行新課程的教育內(nèi)容與形式的改革，打破原來的沉悶的教育形式與模式，引入先進(jìn)的教育思想理念，充分借助一些先進(jìn)的教育技術(shù)與教學(xué)手段來對教學(xué)進(jìn)行大刀闊斧的改革，建設(shè)健全以多媒體技術(shù)為教育的核心手段的物理教學(xué)的創(chuàng)新改革模式。

1．2它是由物理課程自身的特點(diǎn)決定的。高中物理教學(xué)的內(nèi)容與形式，從物理教學(xué)的本身特點(diǎn)來說是非常具有復(fù)雜性的，是需要一定的科學(xué)技術(shù)發(fā)展作為物理教學(xué)發(fā)展的依托的，是需要一定深刻的及時變革作為教育改革的依據(jù)的。也可以這樣說，物理技術(shù)領(lǐng)域的變革，會推動著信息技術(shù)領(lǐng)域的變革，會推動著科學(xué)的發(fā)展，推動著社會的進(jìn)步。同樣，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步也會反作用力于物理教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，也能影響物理教學(xué)領(lǐng)域的意識形態(tài)的變化，影響物理教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)形式的變化，影響物理教學(xué)的內(nèi)容的變化。因此，高中物理教學(xué)有必要緊緊跟隨著信息技術(shù)發(fā)展的腳步，努力推動自身的變革，積極地適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，并順勢發(fā)展自己。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新高中物理教學(xué)的問題

高中物理教學(xué)的變革雖然在多方的努力下已經(jīng)取得一些成效，對于信息技術(shù)的變革發(fā)展也不再抱著懷疑的態(tài)度，開始積極地順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢進(jìn)行教學(xué)變革。但是，在變革的道路上必然會有一些問題是不可避免的。以下是對于高中物理教學(xué)在變革的途中所存在的一些問題以及具體分析。

2．1忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用。在高中物理教學(xué)的變革中，由于信息技術(shù)的巨大的變革的沖擊影響所致，高中物理教學(xué)的變革為了緊緊跟上步伐，難免有些過渡不夠，強(qiáng)行過度的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致的后果就是對于傳統(tǒng)教學(xué)形式的全盤否定。要知道，傳統(tǒng)教學(xué)既然能被廣泛應(yīng)用，說明其必有其本身的一些優(yōu)勢，雖然在現(xiàn)代化的進(jìn)程中遭到一些否定，但必須承認(rèn)的是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有一些值得借鑒與延續(xù)的部分。

2．2師生之間缺乏互動。多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是的一些教師能夠?qū)⒁恍╇y以展示的視頻、圖像、動態(tài)現(xiàn)象等展示給學(xué)生，學(xué)生能夠與多媒體進(jìn)行一個從視覺到聽覺再到感覺的全方位的互動與共鳴體驗(yàn)，但是在這個過程中，教師卻逐漸地失去了與學(xué)生的互動的機(jī)會，課堂變成了學(xué)生與多媒體進(jìn)行教學(xué)互動的場所。教師與學(xué)生的教學(xué)互動被逐漸弱化。這樣的教學(xué)互動對于教學(xué)來說十分不利的，少了一些人情味，學(xué)生感受不到來自教師的關(guān)心與理解，接受的知識也只是冷冰冰的機(jī)器傳授，給學(xué)生的學(xué)習(xí)理解造成一定的阻礙。其次，教師無法獲得關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)的反饋，不能與學(xué)生進(jìn)行深入的交流。師生關(guān)系的缺乏互動，逐漸疏遠(yuǎn)使得教學(xué)的發(fā)展形成一些隱性的障礙。

2．3給教師造成一定的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的物理教學(xué)設(shè)計只需要教師進(jìn)行一些關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方案、教學(xué)手段、教學(xué)策略的整體思路的一個整理與規(guī)劃，但是新的信息技術(shù)的加入，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使得教師又增加了一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)——制作教學(xué)課件。教學(xué)課件不僅僅要求教師有著較高的專業(yè)能力與教學(xué)能力，還要有著一定的多媒體運(yùn)用能力、信息搜集提取能力、課件制作技術(shù)等等綜合能力，對于教師的教學(xué)技術(shù)有著更高的要求。

3 如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新改革高中物理教學(xué)

3．1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中一個很重要的教學(xué)手段就是利用已有的教學(xué)工具、環(huán)境以及資源來進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在一個充滿著學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，使學(xué)生在這個情景中發(fā)現(xiàn)物理的神秘與魅力，發(fā)現(xiàn)物理的一些奇妙的現(xiàn)象，進(jìn)而產(chǎn)生物理探究的興趣，并積極地想要學(xué)習(xí)更多的關(guān)于物理的知識，想要了解更多關(guān)于物理的領(lǐng)域的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是教師的一個教學(xué)的重點(diǎn)，也是推動著教師的教學(xué)向前發(fā)展，為下一步教學(xué)作鋪墊的重點(diǎn)因素。

3．2創(chuàng)新教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅依靠著教材與黑板來進(jìn)行教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容、形式都受到了極大的限制。但是，在現(xiàn)代信息技術(shù)的變革下，網(wǎng)絡(luò)信息的廣泛普及，信息的全面覆蓋以及流通的便捷等特性，使得教師的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充成為現(xiàn)實(shí)。教師可以利用多媒體來搜集一些關(guān)于歷史上的物理實(shí)驗(yàn)、著名物理學(xué)界的發(fā)現(xiàn)、物理學(xué)家的生平故事、物理研究史上的案例、物理發(fā)展脈絡(luò)等等，教師利用互聯(lián)網(wǎng)的信息搜集可以將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無限擴(kuò)充，學(xué)生的學(xué)習(xí)接觸面更加廣闊了，學(xué)習(xí)深度也有了一定的保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到提高。