信息技術(shù)在中學化學教學中的應(yīng)用

祝龍?zhí)?陜西省安康市旬陽縣蜀河中學 陜西 安康 725721)

運用信息技術(shù)開展教育教學活動的優(yōu)勢顯而易見，其能夠以圖文并茂的形式把教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，相對于教師在沒有信息技術(shù)時候的教學方法相比，無論是在教學途徑、教學形式、教學內(nèi)容，還是在教學效率質(zhì)量上，都有了非常大的進步。尤其是在素質(zhì)教育要求不斷提高的大教育背景之下，運用信息技術(shù)教學更能滿足學生個性化發(fā)展的需求，可以給學生更好的教學體驗和學習環(huán)境。下面筆者就立足信息技術(shù)在意義，就如何在高中化學教學應(yīng)用展開詳盡的闡述。

1 信息技術(shù)的應(yīng)用對高中化學學科教學的重要意義

1．1有助于高中化學實驗教學質(zhì)量的提升。高中化學教學中所涉及到的很多實驗實踐操作起來是比較有困難的，因為這些實驗有的會有一定污染、有的操作危險性高、有的實驗器材太難獲取等。所以很多實驗是不適合教師在課堂上帶領(lǐng)學生去做的，在傳統(tǒng)教學中這時候教師就只能讓學生看教師上的實驗操作細節(jié)，通過對文字的閱讀去想象實驗過程。但有了信息技術(shù)的應(yīng)用之后，教師就可以用信息技術(shù)給學生播放這些實驗過程的視頻操作短片了，學生能直觀的看到實驗過程，觀察實驗結(jié)果，比如把往濃硫酸中加入水會讓濃硫酸飛濺的錯誤實驗就可以讓學生看視頻短片中的結(jié)果，以此警示學生實驗過程要謹慎。有了信息技術(shù)的應(yīng)用，化學實驗教學的理論講授環(huán)節(jié)就可以被教師最大限度的壓縮，化學實驗教學的質(zhì)量會有所提升。

1．2有助于教師突破教學中的重難知識點。高中化學學科中的重難知識點還是比較多的，這些知識點不僅教師講解起來比較耗時耗力，學生學習記憶起來也非常困難，導(dǎo)致學生在做題當中經(jīng)常在這些重難知識點上出錯。信息技術(shù)的有效運用為化學教師突破教學過程中的這些重難知識點提供了新途徑。比如，學生對化學教材上經(jīng)常會出現(xiàn)的各種稀有金屬非金屬可能會非常好奇，只是知道這些金屬和非金屬在化學學習中很重要，但并不知道這些物質(zhì)是什么樣或者他們與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)的過程。這時教師就可以為了讓學生對這些物質(zhì)的理解更具體化并加深學生的記憶，借助信息技術(shù)給學生播放這些物質(zhì)的圖片和其與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)的視頻。

2 信息技術(shù)在高中化學教學中的應(yīng)用策略

2．1借助信息技術(shù)豐富化學課堂教學資源。很多高中化學教師會認為自己在上課之前要準備多媒體教學課件、把教學內(nèi)容與信息技術(shù)相融合是一件非常困難的事情，而且很多資歷比較老的化學教師可能還對信息技術(shù)的運用不是太熟練，把信息技術(shù)想成是一項非常高難度的技術(shù)。其實，教師不必為了迎合信息技術(shù)與教育相融合的新興教學方法而把信息技術(shù)研究的多么透徹，只要能夠做到運用信息技術(shù)配合自己的理論課堂教學，能讓自己的課堂教學變得豐富多彩一些就可以。比如，當教師在給學生講《化學能與熱能》這一節(jié)課時，就可以給學生播放一些在網(wǎng)上搜索到的化學能和熱能之間相互轉(zhuǎn)化的圖片、動圖或者是實驗過程。只要教師能夠把信息技術(shù)當成自己的教學工具，運用好信息技術(shù)幫學生理解化學能和熱能之間的轉(zhuǎn)化過程就可以。信息技術(shù)在化學課堂上，跟多時候扮演的角色是幫助教師講清楚知識點、簡化學生對知識的理解過程。

2．2借助信息技術(shù)開展化學實驗教學。信息技術(shù)在化學實驗教學中的運用效果非常好，因為很多在實驗課堂上無法實踐操作或者操作結(jié)果不理想的化學實驗都可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用來彌補。高中化學教學中，需要學生記憶的化學方程式有很多，而這些化學方程式都是通過實驗得來的，在傳統(tǒng)高中化學教學中，教師通常都是讓學生死記硬背這些方程式，而很少會帶學生做發(fā)生這些化學反應(yīng)的實驗，這就導(dǎo)致很多學生對化學方程式的記憶不準確，經(jīng)常在做題當中有模棱兩可的情況出現(xiàn)。而有了信息技術(shù)之后，化學教師不需要非帶學生親自做實驗就可以還原實驗過程，讓學生通過觀看實驗過程來加深對化學方程式和一些化學反應(yīng)的記憶。比如，當化學教師在讓學生記憶“水在直流電的作用下分解方程式:2H2O通電2H2↑+O2↑”時，可以在網(wǎng)絡(luò)上找到這個實驗的成功視頻播放給學生，視頻中有詳細的反應(yīng)過程或者教師在播放過程中給學生講解反應(yīng)過程，這樣學生邊聽邊看記憶的比較扎實。

3 總結(jié)

綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用豐富了高中化學課堂教學方法，提升化學教師的教學效率。信息技術(shù)在教育教學中的優(yōu)勢非常突出，既可以簡化學生對化學知識的理解難度，還可以讓化學教師有更多教學資源。因此，化學教師要認真鉆研信息技術(shù)教學知識，讓信息技術(shù)成為助力化學學科發(fā)展的動力。