加強職業中專學生思想政治教育的探討

李金鋒(衡水科技工程學校 河北 衡水 053000)

引言:目前存在職業中專思想政治教育中的問題主要有二點:一是學生所處的年齡階段導致其思想敏感等心理問題，遇事不夠冷靜、盲目沖動、缺失健康的理念和堅強的意志;二是由于一些不利因素導致學生出現一些自身行為問題，上課遲到、早退、抽煙、玩手機，學習不夠認真，阻礙學生的健康成長。如何加強學生的思想政治教育，提高學生的綜合素質，教師可以從以下幾點進行嘗試:

1 教師應及時更新教學理念、不斷提高自身專業素養

對職業中專學校的思政教育教學來講，思政教師做為對學生開展思政教育的主要主體，其自身具備專業素養、教學能力、個人魅力以及性格、學識等多個方面，都會對思政教育教學質量和效果產生直接影響。所以，首先要求思政教師自身應具備終身學習的意識、通過多種途徑獲得先進的教育教學理念，并能夠切實落實到具體教學中來。做為校方也應重視思政教師專業知識和教學能力培訓工作，通過組織思政教師定期參加培訓學習、走進名校進修、邀請知名專家和優秀教師來校講座等多種形式，促進本校思政教師綜合素養的提高。做為校方應及時引入現代化教學理念、以及高素質的具備較強科研能力的思政教育人才，通過引進來走出去的辦法努力構建起一直高素質的思政教師隊伍，從而切實推動思政教育教學質量和效果;其次，要求思政教師應不斷加強進修和學習，在實踐教學中依據思政教學實際情況、和學生特點，在實踐中不斷總結教學經驗優化教學方法和思政教學模式，充分運用多媒體信息技術展開教學，激發學生思政學習積極性提升思政教學成效。并且，教師也應在教學中充分落實‘以學生為本’的教學理念，給予學生充分尊重，并能夠認識到學生間存在的個體性各異，善于發現每位學生的優點幫助學生挖掘潛能，幫助學生樹立學習自信心，構建和諧師生關系，師生之間能夠展開真誠的交流和互動，這樣更加有助于思政教學效果的提升。

2 引導學生積極人生價值觀的形成，重視思理論教育

對中專學校的學生來講，他們還沒有正式步入社會也正處在十八九歲的年齡，正處在思想活躍、人生觀、價值觀和道德觀形成的十字路口，并且每位學生的興趣愛好、認知能力、性格以及看待事物的想法等方面都存在差異。做為思政教師應充分認識到中專學生這一普遍特征，應尊重每位學生個性化發展盡量滿足學生個性化學習需求，在不影響他人利益和守法的前提下，應允許學生表現個性發展個性。思政教師應學會換位思考，多站在學生的角度想問題看事情，對學生多一些耐心、愛心和信任，同樣也會獲得學生積極的情感反饋，更加有助于和諧師生關系的構建，達到亦師亦友的良好關系，從而切實推動思政教育教學和思政教育工作順利有效的開展。應充分落實‘以學生為本’的教育理念，重視引導學生積極人生觀、價值觀和道德觀的形成，培養和提升學生辨別是非、判斷好壞的能力。在對職業中專學生展開思政教育工作時，教師應以教育為主，盡量多鼓勵和引導、少批評少責備，多些耐心少一些說教，以真誠之心感化學生，曉之以情動之以理。可通過組織學生開展思政教育主題班會，在班會中運用多種思政理論形式，調動學生學習熱情提高學習效率。

3 引導學生認識接受思政教育的重要價值，端正思政學習態度

對教育教學來講其主體是學生，任何教育方法和教學模式只有讓學生真正的學會知識、掌握知識、運用知識，推動給學生綜合素養得到全面提高才是成功有效的教育。對職業中專思政教育教學來講也是如此，教師首先應認識到中專學校學生自身特點，從實際出發首先引導學生養成良好的學習習慣，端正思政學習態度，使學生從主觀意識上認識到思政教育對自身未來就業及人生發展的重要價值，從而積極主動的投入到思政學習當中來，主動接受思政教育，不再產生畏懼和厭學情緒。并且，身為思政教師應主動加強與學生的溝通和互動，為學生提供積極有效的心理指導，使學生在生活和學習中遇到的困惑獲得及時的疏導和排解，更加有助于學生積極健康心理的形成，幫助學生順利渡過青春期這一重要的人生階段。教師主要可利用新媒體，比如、微信、QQ和微博以及電話等，對學生實現線上線下的心理疏導和幫助，給予學生及時有效的建議，切實解決實際問題。

結束語:職業中專教育是以培養高素質的專業人才為教育目的的單位，加強學生的思想道德建設、幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀是教育的前提，相關教育人員應積極提高思想政治教育工作的實效性，及時更新教育的理念，加強對學生的指導，從而為社會培養更多、更優秀的高素質人才。