淺談如何提高小學高年級學生數學課堂的學習積極性

段紅潤(遼寧大連市甘井子區營城子中心小學 遼寧 大連 116036)

1 提高高年級學生數學課堂積極性的主要措施

首先，想要學生提高學習興趣。首當其沖就是要讓學生在學習的過程中有主導感，而不只是參與感。傳統的教學模式中，老師負責引導學生，但是卻忽略了學生的在課堂學習中的感受。因此，學生在整個學習過程中，都無法很好的按自己的感受去進行學習。所以，這也是導致學生抵觸數學學習的主要原因。改變的方法就是需要老師去重視學生在整個學習過程中的感受，拋棄傳統“填鴨式”教學，尊重學生的感受。才能讓學生體會到學習的樂趣和魅力。

其次，就是要盡力改變學生和老師之間的關系。現在的學生思想前衛，思想和心理活動變化多端。而老師的數學教學模式傳統直接影響了老師和學生之間的交流和溝通以及相處關系。老師覺得學生幼稚，思想不成熟。而學生覺得老師古板，思想封建迷信。這就像現在很多的家長和孩子的相處一樣，說不了三言兩句就會吵架。而這是因為老師沒有用相互平等的身份和態度去接近和了解學生，反而使用“我是長輩、你是晚輩”的身份去要求和責備學生。如果老師可以平心靜氣的和學生進行及時的溝通，以及課堂能夠有很有趣的互動，會大大改變老師和學生之間的相處模式。將學生當做孩子和朋友，才能真的了解到學生的內心，從而從內心深處改變學生的學習想法，讓學生了解和接觸到更有趣的數學教學。

首先，要想提高學生的課堂積極性就要讓學生先感受到學習的氛圍。而這就需要老師進行正確的引導。比如說，在上課之前，任課老師可以先帶領同學先進行上一節課內容的復習，然后循序漸進的引導學生進入這堂課的主題和內容。而引導的方式也是需要具有趣味性。讓學生先自行回憶自己上一堂課的學習內容，然后隨機抽取學生進行對上節課內容的自我講述。如果缺少內容或者記錯，可以有個懲罰的小游戲。類似要求學生唱個歌等，都可以。這能夠很好的在課堂之前活躍到課堂氛圍。

其次，調動學生的課堂積極性就要培養學生的自主研究能力。我們以前上課的時候，會經常做小組學習。四人一組，六人一組均可。這是為了能夠幫助學生可以進行互相的溝通和研究。在遇到問題的時候，自己解決不了，就可以跟同伴一起研究。不論是研究結果正確與否，重要的是每個學生在學習數學的過程中可以都有參與感。且，在對問題進行研究之后，提出自己的疑問或者是將不太能理解或解決的問題向老師提出發問，這樣老師也能夠很準確的了解到學生到底在哪一類問題上存在問題，并給出精準正確的解答。

最后，就是要對讓學生進行練習。數學題其實再怎么變化，都是萬變不離其宗。每個問題都有屬于他自己的解決公式。因此，在考試的時候，可能會遇到各種各樣曾經學生們遇到過的問題。而這就需要學生在平時的學習生活中，能夠多多對數學問題進行練習，不管是基礎練習也好，也是鞏固練習、提升練習。都能夠對學生在未來的考試中，起到作用。除此之外，在每一堂數學課結束后，老師應該帶領同學再次回憶該課堂學習的內容。然后讓學生總結一下，自己在學習和掌握數學知識點的時候，使用了什么樣的方法或者是掌握了怎么樣的規律。從而讓班里的所有同學都能夠進行學習和效仿。進而讓每個學生都能感受到其實學習數學沒有想象中的那么難、那么枯燥無味。

2 提高小學高年級學生數學課堂學習積極性的重要性

現在學生對數學學習的興趣，就好像是天生自帶反感。其實這都是因為起初老師沒有對學生做好數學教學，讓學生對數學產生了誤解。數學學習內容自然無聊。但是好的教學方法可以改變無聊的教學內容。而且好的學習心態，也是改變學習內容的重要因素。因此，在現在的小學高年級數學教學的過程中，應該全力改變學生的學習心理，才能夠進一步對學生進行教學指導。

而且，每一門學科在我們的日常生活中都會運用到。因此，學生一定不能偏科。尤其是數學與我們的生活息息相關。所以，提高小學高年級學生數學課堂的學習積極性，不論是對學生而言還是對老師而言，乃至對學校而言，都是具有積極作用的。在提高學生成績的同時，也提升了任課老師的教學素養，更是提高學校的教學質量。

3 結束語

總而言之，綜上所訴。激發學生的學習興趣和學習積極性。都是為了能夠讓學生對學習內容產生濃厚的學習欲望。在提高自己成績的同時，還是要開闊自己的視野和知識面。因此，提高小學高年級學生的數學課堂學習積極性，是為了讓每個學生都能體會到數學的魅力。從而改掉對數學的教學偏見。