小學(xué)班主任德育工作探討

賀長林(甘肅省武山縣鴛鴦鎮(zhèn)包家坪小學(xué) 甘肅 武山 741300)

1 掌握所有學(xué)生的基本情況

班主任作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要認(rèn)識(shí)班內(nèi)每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好等，通過學(xué)生之間的個(gè)體差異對學(xué)生進(jìn)行有針對性的德育工作。當(dāng)然，家庭也是學(xué)生成長的主要陣地，所以經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通交流也是非常重要的，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和家庭的結(jié)合，在進(jìn)行德育工作時(shí)才能取得更好的效果。

1．1以身作則。班主任教師作為小學(xué)班級的第一標(biāo)桿，必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，一定要從行為上起到良好的表率和示范作用。不但要嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)于律己，真正發(fā)揮榜樣的模范帶頭作用。

1．2關(guān)愛學(xué)生。班主任要給予學(xué)生充分的關(guān)愛、尊重與信任，將每一個(gè)孩子都視為己出，從感情上貼近學(xué)生，消除師生之間的陌生感。在精神上給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生深切的感受到來自班主任的溫暖和呵護(hù)，使他們明白教師偶爾的嚴(yán)厲也是為了他們著想。

1．3正面教育。班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，要從正面給出正確的引導(dǎo)和幫助，小學(xué)生的心理和生理尚處于發(fā)育階段，因此對于很多事物無法做出正確的判斷，這時(shí)班主任老師就要從旁協(xié)助，增加與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。同時(shí)，在師生交流的過程中，既加深了班主任對學(xué)生的理解，學(xué)生也會(huì)更加喜歡班主任，促進(jìn)了師生之間的感情聯(lián)系。

2 改進(jìn)德育的教育模式，拓寬德育新途徑

在以往的教育模式中，大部分的家長和教師都認(rèn)為小學(xué)生的年齡小，不是處于青春期的青少年，所以比較容易接受家長和教師灌輸?shù)乃枷敫拍睿斐闪嗽诘掠矫娴囊恍┓绞胶头椒ǘ急容^陳舊。很多的教師在進(jìn)行德育時(shí)，都是采用說教的方式，學(xué)生被動(dòng)的接受，因而所達(dá)到的效果不是很理想，甚至有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，以至于影響學(xué)生的健康成長。因此，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我們在德育方面的教育模式和教育途徑都應(yīng)該有所改進(jìn)和拓寬，除了運(yùn)用說教方式以外，還應(yīng)該利用多種多樣的藝術(shù)形式，將品德教育在潛移默化中滲透進(jìn)學(xué)生的思想，如利用有關(guān)德育的影視資料、開展演講、組織辯論、表演小品等形式，將德育的問題穿插其中，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)得到了很好的德育教育，并且根深蒂固，很好地提高了德育教學(xué)的功效。還要注意利用課外時(shí)間展開自我教育、心理咨詢、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使學(xué)生在大環(huán)境中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，提高思想道德水平。

3 教育學(xué)生面對困難，永不退縮

任何一個(gè)人的生活都不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)然在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上同樣也充滿了坎坷和荊棘。當(dāng)學(xué)生全力以赴換來的卻是令人失望的結(jié)果時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生失望、自卑、焦躁等心理，此時(shí)，班主任對學(xué)生的正確引導(dǎo)就顯得尤為重要了，幫助學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，教會(huì)他們樂觀向上的生活態(tài)度，告知學(xué)生在遇到困難和挫折時(shí)，一定要記住“失敗是成功之母”，要用無懼無畏的態(tài)度勇敢面對、敢于挑戰(zhàn)。比如，我所管理班級中有一個(gè)學(xué)生，由于學(xué)期初生病所以請了一段時(shí)間的假，但是當(dāng)他重返課堂時(shí)，前面落下的功課讓他感到了恐慌和焦躁，這時(shí)候我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理上的這一變化，及時(shí)地從思想上疏導(dǎo)他，讓他明白人生要面臨這樣或那樣的很多困難，但自己首先要正視困難，在困難面前要敢于挑戰(zhàn)，而不能退縮，而且還專門為他安排了幫扶小組，很快這個(gè)學(xué)生的臉上又露出了燦爛的笑容，回到了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。

4 給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

從心理學(xué)角度來看，心理暗示的作用是非常巨大的，小學(xué)生在入學(xué)之前都是家里的寶貝，每個(gè)家長都認(rèn)為自己的孩子是最好的，同樣，孩子也因?yàn)榧议L的關(guān)系覺得自己是最優(yōu)秀的，但是入學(xué)之后，因?yàn)橹橇σ蛩亍h(huán)境因素等原因，這些曾經(jīng)的小皇帝、小公主慢慢呈現(xiàn)出了優(yōu)劣之分，一部分能力較差的孩子就不再“自以為是”，甚至表現(xiàn)出了自卑和內(nèi)向的心理趨勢，在學(xué)習(xí)面前也會(huì)覺得厭倦和疲憊。這時(shí)班主任就要建立一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上不再感覺到有壓力，而是積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并創(chuàng)造讓學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì)。

5 努力探索與時(shí)俱進(jìn)的德育新方法

班主任教師要不斷探索與改進(jìn)德育的教學(xué)方法，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，需要改進(jìn)的方面有:一是以身作則，為人師表;二是愛護(hù)學(xué)生，情感教學(xué);三是建立合理的德育評價(jià)體系。通過一系列的改進(jìn)逐步使德育工作制度化、規(guī)范化。當(dāng)然，德育新方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這三個(gè)方面，但是，如果班主任能長期堅(jiān)持注意這三個(gè)方面的改進(jìn)，那么一定能養(yǎng)成學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

6 樹立整體觀念，強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)

根據(jù)現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展的狀況來看，僅僅依靠學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的德育培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，甚至難以完成，不管是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會(huì)的輔助作用共同塑造學(xué)生健康、完整的人格品質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的接班人和建設(shè)者。在加強(qiáng)道德教育的同時(shí)，注重道德研究的過程向成果的轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生素質(zhì)。我們要明確:小學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)校中的諸多因素之間要相互配合，形成整體功能，樹立整體觀念，將德育與其他教育緊密結(jié)合起來，共同發(fā)展，共同進(jìn)步。因此，學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體，互相配合、互相補(bǔ)充;學(xué)校外部的大環(huán)境，即學(xué)校、家庭和社會(huì)也要協(xié)調(diào)一致、密切配合，才能有效促進(jìn)小學(xué)生的德育發(fā)展。

總之，班主任作為班級的組織者和管理者，必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，才能逐步改善和改進(jìn)小學(xué)思想品德教學(xué)工作，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的合格人才。