新時期鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀點之探究

張維琴(貴州省遵義市湄潭縣永興鎮(zhèn)流河渡學(xué)校 貴州 湄潭 564100)

一、在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)將一些抽象的問題放在一個具體的情況提出來，是能大大激發(fā)學(xué)生探究問題的積極性的。多讓學(xué)生實際動手操作，以動手來促進動腦，以動腦來指導(dǎo)動手。多一點讓學(xué)生發(fā)表自己的想法和高見，除了會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣外，還培養(yǎng)了學(xué)生追求真知的熱情，同時消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張的情況，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢牢掌握數(shù)學(xué)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，主動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和對學(xué)生的終生發(fā)展的綜合能力。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師教學(xué)得輕松，學(xué)生學(xué)得主動。從而使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、探索并進步。才能樂意走進課堂，去品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會有展示自我能力的欲望，讓學(xué)生課內(nèi)外感懷愉悅，各抒己見，提高學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以外，千萬不要忽視學(xué)生口頭表達能力，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實際問題，是我們課改所提倡的，然而我們聯(lián)系生活實際理解并掌握數(shù)學(xué)知識，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果也能巧妙地融入相聲中“逗”的藝術(shù)，那么就可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力，讓小學(xué)學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)，寓教于樂，使教學(xué)收到較好的效果。

三、平時在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，運用并結(jié)合生活中的實例，講解三角形的穩(wěn)定性時，我讓學(xué)生先思考屋頂木架如下圖:讓學(xué)生觀察(一)圖是否具有穩(wěn)定性:1、用三根木條釘成一個三角形，如果扭動它，它的形狀不會變。因為三角形具有穩(wěn)定性。2、學(xué)生思考:哪些不具有穩(wěn)定性?哪些具有穩(wěn)定性?課堂上老師請2－8名學(xué)生回答:教師點評只有(a)具有穩(wěn)定性。3、用四根木條釘成一個四邊形木架，如果扭動它，它的形狀就會改變，再在四邊形上釘一根木根，它就變成兩個三角形，它的形狀就不會改變。綜上所述，三角形的穩(wěn)定性在生產(chǎn)和生活中用途很大。如:房屋的人字梁，它就堅固和穩(wěn)定、在柵欄門上斜釘一條木板，構(gòu)成三角形，使柵欄門不變形。大橋鋼架，輸電線支架，索道支架等都采用這一三角形結(jié)構(gòu)原理，課堂上讓小學(xué)生通過實驗和實例加以體會。木工師傅在修房屋窗框時。4、窗框未安好之前要斜釘一根木條?使它不變形，具有穩(wěn)定性。

四、快樂是生活的主題，興趣是學(xué)習(xí)的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能體會學(xué)習(xí)的快樂，教育家孔子說:“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”。就像我國藝術(shù)寶庫中的相聲藝術(shù)一樣，很多人之所以愛聽相聲，是因為相聲能逗大家樂，使人們在樂的氛圍中得到娛樂和某種啟示。小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)而言無疑是件事半功倍的事。動手是一個體驗的過程，在學(xué)生的成長過程中，體驗是相當(dāng)重要的，是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。主要小學(xué)學(xué)生愿意動手、游戲是他們的天性，如果能將游戲融于教學(xué)之中，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、我在流河渡學(xué)校從教多年，關(guān)心學(xué)生促使他發(fā)展是我的本職。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教他們識數(shù)外，更讓他們用方法去解答與數(shù)有關(guān)系的問題，并使學(xué)生有了興趣，有些教師認為口頭表達能力訓(xùn)練是語文課的專利，這并不是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標，其目標是能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決問題，使學(xué)生真正為我們服務(wù)，從而體驗數(shù)學(xué)的真正價值。有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)有趣的問題，以趣味來啟動他們的思考之門。小學(xué)生的求知欲強，主動學(xué)習(xí)的積極性不高，往往受興趣愛好的支配，對感興趣的事物，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師他們愿意學(xué)習(xí)就會提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足鄉(xiāng)村學(xué)生的需求，做一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，這是我的正確選擇，也是新時期鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)我的觀點!