提高小學信息技術課堂教學有效性的思考

戴金國(貴州省貴陽市花溪區(qū)第二小學 貴州 貴陽 550025)

引言:為了提高信息技術課堂教學的有效性，教師們一直在孜孜不倦地探索。目前，在信息技術課堂教學中，以任務驅動為主的教學方式。為保證教學任務的順利完成，應合理使用“教材”和“教學”。目的分析教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的特點，構建符合學生認知規(guī)律的課堂結構。這是提高信息技術課堂教學效果，使每個學生在課堂上獲得收入的重要途徑。

在新課程改革的要求下，加強素質(zhì)教育十分重要，信息技術課程已成為素質(zhì)教育的重點課程。學校應不斷完善軟硬件更新建設，為學生提供良好的課堂教學情境。教師應讓學生意識到學習信息技術課程的重要性，提高他們學習信息技術的積極性，共同構建高效課堂。

1 小學信息技術課程學科的特征

1．1綜合性。小學信息技術學科涉及外語、化學、物理、美學、電子學等前沿學科和基礎學科，具有較強的綜合性，它是各種技術集成的結果，只有通過其他學科才能發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢。

1．2應用性。小學信息技術課程具備較強的應用性，在此教學過程中需要學生動腦和動手學到其基本技能。信息技術課程能夠解決實際的問題，讓學生在掌握基礎理論知識的前提下提高自身的信息技術應用能力。

1．3靈活性。小學信息技術課程具有一定的靈活性。學生可以根據(jù)自己的實際生活需要應用信息技術。教師可以把信息技術與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，建立起一種游戲式的、多樣化的、主動的教學模式，營造寬松的課堂教學氛圍，將其應用于信息技術教學中。

2 目前小學信息技術課堂教學存在的問題

2．1缺乏對信息技術課程的重視度。許多學校嚴重缺乏信息技術的重要性。它被認為是一門可有可無的課程，并沒有意識到信息技術對學生未來的發(fā)展起著重要的作用，信息技術課程教學模式相對單一。

2．2教師素質(zhì)較低。許多教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學觀念，不想更新自己的教學理念，并不能在課堂教學中正確運用多媒體技術，使信息技術在教學過程中，他們盲目地引導學生，自己的專業(yè)水平低，和專業(yè)實踐能力嚴重不足。

2．3過度注重理論知識的講解。小學信息技術教學中最大的問題是教師過于注重理論知識，忽視了實際操作的重要性，它需要學生把理論知識與實際操作聯(lián)系起來，這樣才能掌握這門課。

3 提高小學信息技術課堂教學有效性的方法

3．1教師在小學信息技術教育教學中起著關鍵的作用。在小學信息技術教學中，教師是學生學習的組織者、引導者和促進者，在整個教學過程中起著至關重要的作用。面對剛剛接觸過計算機的小學生，在教學中組織和指導學生是非常重要的。這就要求教師要跟上時代的發(fā)展，不斷學習教材和教學方法，更新教學觀念，努力提高教學能力。教師是小學信息技術課堂教學的組織和管理者，是學生學習的指導和配合。在課堂教學過程中，教師要審視教學的各個環(huán)節(jié)，積極與學生互動，促進學生的共同發(fā)展。教師要轉變角色，以學生為中心，從學生的角度進行教學設計，構建新的課堂教學模式。新的教學方法和教學理念層出不窮。信息技術教師應努力學習專業(yè)知識，提高實踐能力，提高教育教學水平。只有這樣，才能在小學信息技術教學中得到應用。

3．2了解學生、鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。學生是課堂學習的主體。要想取得良好的小學信息技術課程，首先，教師應該充分了解學生。只有充分了解學生的知識程度，了解其學習習慣的具體情況，才能因材施教。通過對學生的理解，教師可以根據(jù)學生的具體情況，確定教學目標、重點、難點和教學過程，使學生有目的地學習，提高課堂教學效率。其次，教師要不斷地研究教材，熟悉教材，充分理解教材中的知識點，結合學生的實際情況，選擇合適的教學模式教學，做好課前準備，并適應學生的發(fā)展和滿足的課堂教學需要一個很好的教訓。

3．3構建和諧的課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣。在小學信息技術教學中，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是消除學生學習心理障礙，克服學生對困難的恐懼，保持學生學習的積極性和積極性的重要手段之一。既可以培養(yǎng)學生的學習積極性，又可以培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的學習思維和學生的記憶效果。在組織教學過程中，教師要創(chuàng)設和諧有趣的課堂教學情境，將學生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導學生學習，使學生保持良好的學習熱情，提高他們的學習積極性。

3．4整合學科，能提高小學信息技術課堂教學有效性。計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更豐富的學習資源。在信息技術教學中，應允許學生把計算機的基本知識和基本操作應用到日常學習和生活中去。例如，在教學單詞，結合學生實際，讓他們用電腦寫、修改等;在教學和繪圖軟件，讓他們與藝術類合作，進行實際的繪畫;在網(wǎng)絡教學中，結合語文、科學等學科，他們需要知道的知識。這樣，學生在學習計算機過程中完成其他的學習任務，了解計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，拓寬知識層面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。

3．5教師要不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，才能正確引導學生。學校應加強對教師的定期培訓，包括理論知識的培訓和實際操作能力的培養(yǎng)，使教師能夠跟上時代的步伐。教師要跟上時代的步伐，選擇學生對教材的興趣，在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。在小學信息技術課堂教學中教師要把學生作為課堂教學的主體，培養(yǎng)學生的動手操作能力與創(chuàng)新能力，師生之間共同構建高效課堂，讓學生靈活應用信息技術。

3．6合理創(chuàng)設教學情境，提高教學有效性。教學情境的創(chuàng)造應以激發(fā)學生的興趣為基礎，合理選擇情境材料;為了激活知識和技能作為支點，設置情境的目的是關注學生的信息素養(yǎng)。我們可以抓住學生的學習欲望，讓學生練習動畫效果的設置、文字的添加和聲音的插入。

3．7采用適當教學方法、教學方式和教學平臺，提高教學有效性。合理運用群體內(nèi)部協(xié)作和群體間競爭教學方法，提高信息技術課堂教學的有效性。由于學生的起點不均衡，有時候老師的統(tǒng)一演示或輔導是不太好。一個更好的方法是分組工作。但是在實際教學中，會有一組學生完成所有的任務，這就要求組長需要建立明確的責任制度，確保每個學生都有一個任務，只有在團隊成員中才能達到預定的目標，團隊才能成功，這一共同目標促進了學生的自愿互助，培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。

信息技術課堂教學能夠促進教育過程的現(xiàn)代化，讓學生學習使用現(xiàn)代教育技術平臺來進行學習和生活，而我們的教師對于平臺的建設和凝聚力，應根據(jù)自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，探索各種合理的教學模式和方法，堅持面向全體學生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力為依據(jù)，信息技術課堂教學效率一定會更高。

結語:綜上所述，在信息技術課堂教學中，根據(jù)學生的認知發(fā)展規(guī)律，我們應該提出的教學目標，教學目標和教學要求是準確的，符合學生的實際情況，不要貪婪，加強教學研究，提高素質(zhì)和業(yè)務水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，加強課程改革和創(chuàng)新精神，并精心設置了課程改革和創(chuàng)新的精神。精心設計每一節(jié)課，讓學生收獲頗豐，把真正提高課堂教學的有效性落到實處。