探索家校合作的有效路徑
——做智慧型班主任研究

杜瑞雪(沈陽市和平區(qū)教師進修學(xué)校 遼寧 沈陽 110012)

1 家校溝通存在問題的原因分析

1．1渠道欠暢通。家長比較忙，溝通時間不穩(wěn)定:老師休息時家長在上班，家長休息時老師在上班，致使溝通時間不穩(wěn)合，讓老師與部分家長失去了"面對面"的交談機會。

1．2主體欠支持。不少學(xué)校的老師在家長會上常常公布排名，使得名次不好的學(xué)生家長很沒面子，學(xué)生常把家長會說成:"告狀會。"如果學(xué)生違紀(jì)了，有的老師也要求學(xué)生請家長到校，這樣做，絕大多數(shù)的結(jié)果是學(xué)生回到家沒有輕松的。所以，眾多學(xué)生只有選擇故意阻攔，在家長和老師面前說假話，隔斷兩者之間的溝通，因為他們懂得，只有"斷橋"才能

1．3途徑欠實效。很多老師與家長溝通還停留在簡單的電話溝通，或者一學(xué)期一次老套的家長會，或者學(xué)生出現(xiàn)問題找家長到校解決，或者只在微信上布置任務(wù)，不能真正地把家長的力量納入到教育合力中來。

正因為如此，我認(rèn)為班主任們應(yīng)該運用自己的智慧，找到家校溝通的有效路徑。

2 家校溝通的有效路徑

2．1召開新常態(tài)下的特色家長會。我們的家長會，不是告狀會，控訴會，批斗會，它是家長角色的新定位，預(yù)設(shè)方案的新角度，形式內(nèi)容的新視覺。

例如一位一年級的班主任從家長角色新定位的角度召開了一次特色家長會，制作美篇APP把每個孩子的每項特長都記錄下來，打印成獎狀，“小小朗讀者”、“誠實守信星”等;每個家長也領(lǐng)到屬于自己的特色獎狀“最具活力家庭”、“最佳宣傳獎”等。把家長會變成一次頒獎典禮，給學(xué)生、給家長、給家庭頒獎。家長們不僅是參與者和聆聽者，更是教育的同行、平等的朋友、合作的伙伴。

一位初中班主任召開了一次體驗式的家長會。家長和學(xué)生共同做游戲，例如“堅如磐石”、“AB角”、“畫圓圈”、“兔子舞”等等，班主任帶領(lǐng)家長和學(xué)生從多個角色進入，讓孩子們體驗到了父母深切的愛，培養(yǎng)他們的不易;讓家長們明白了在孩子的教育過程中要尊重孩子的成長，要有靜待花開的耐性，更明白了家校合力才是最有效的教育途徑。換位思考、解決問題、增進情感，在體驗中感悟，在感悟中升華。家長和學(xué)生紛紛感嘆從沒開過這樣的家長會，讓他們終生難忘。

新常態(tài)下的家長會還有很多，例如主題式、辯論式、觀摩式、解說式、網(wǎng)絡(luò)式、話題式、培訓(xùn)式、展示式、會診式、聯(lián)歡式等等。班主任可以通過諸如此類有特色的家長會把家長定位為合作者、支持者，讓家校合作更有效。

2．2利用網(wǎng)絡(luò)做有效溝通。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達，微信、QQ、曉黑板、問卷星等都成為家校溝通的模式。其中微信是被普遍被利用的溝通平臺。如何利用好好微信進行家校溝通呢?

(1)利用微信群進行日、周、月的總結(jié)。內(nèi)容要以表揚為主，說問題時要講求策略，不能點名批評。這就不會讓家長產(chǎn)生“老師又來告狀了，老師對我孩子有偏見”等想法，家長又及時了解班級總體情況，會與班主任通力合作矯正學(xué)生存在的問題。

(2)利用微信群對家長進行培訓(xùn)。推送家長教育、家校合作、育人品質(zhì)等教育類文章鏈接，讓家長與老師在不同的地方不同的時間，共同得到心靈的轉(zhuǎn)化和提升。進行微培訓(xùn)，讓家長掌握更科學(xué)的教育方法，從而達到家校教育的一致性、實效性。

(3)發(fā)送學(xué)生在校園里的表現(xiàn)。尤其是開展各種活動的時候，班主任更要發(fā)送圖片和視頻，這樣家長不用耽誤很多的時間就能了解學(xué)校工作，并看到自己的孩子在不同方面的表現(xiàn)，讓家校溝通更加便利。

(4)進行個別溝通。針對學(xué)生不同時期出現(xiàn)的不同問題跟家長個別及時溝通，解除家長的憂慮，帶給家長更多的指導(dǎo)。

2．3進行新形勢下的有效家訪。傳統(tǒng)家訪曾經(jīng)在家校溝通中起著不可替代的重要作用。因為當(dāng)班主任真正走進學(xué)生家庭通過與家長平等面對面的接觸時，家長會更感激學(xué)校教育的切實性，學(xué)生會更真切地體會到老師的真誠，這樣做在教育問題上容易達成一致，增強了家訪的實效性、針對性。

新的時代，家庭更注重隱私，生活也在不斷提速，使我們的家訪形式也要發(fā)生變化，要更具備開放性和靈活性。除了傳統(tǒng)的家訪外，班主任下班后與來接孩子的家長的一路同行，學(xué)生家樓下的小花園，社區(qū)會客室里的暢談……只要是在學(xué)生生活的范圍內(nèi)，家長和孩子會很放松，能夠講清孩子的問題所在，很好地了解孩子在家中的表現(xiàn)。有家庭背景的支持，能更好地診斷出癥結(jié)所在，對癥下藥。

對于家訪，不論時代如何變化，只要樹立“以生為本”的教育理念，講究科學(xué)技巧，特別是注意與家長熱情、誠懇地溝通，便能深入了解影響學(xué)生的家庭背景，幫助家長明確家庭教育的任務(wù)，更能使班主任自己找到教育學(xué)生的突破口，實現(xiàn)“教育會診”，發(fā)揮家校合作強有力的效用。

家校合作的途徑還有很多，比如班主任多利用同理心、成立家長智囊團、分析家長類型確定不同的溝通方式、與家長書信溝通、舉辦家長開放日等等。

家校合作符合學(xué)生的成長規(guī)律、教育規(guī)律，能構(gòu)建起家庭教育和學(xué)校教育的良性關(guān)系。班主任們只有在智慧的合力下，運用科學(xué)之法，找準(zhǔn)家校溝通的突破點，開發(fā)家校溝通的新亮點，形成教育的新路徑，對學(xué)生的健康發(fā)展才具有切實的意義。