如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣
——以初一歷史為例

張紅霞(廣東省佛山市順德區(qū)勒流鎮(zhèn)育賢實驗學(xué)校初中部 廣東 佛山 528322)

如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，每位教育工作者都有自己的一些做法。結(jié)合筆者多年來的歷史教學(xué)，并以這學(xué)期所教的初一歷史為例，來談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

1 給學(xué)生“疑問”

懸念是歷史教學(xué)非常重要的一個技巧，無論是課前、課中，還是課后，給學(xué)生設(shè)置懸念，有益于提高學(xué)生的好奇心和興趣。

例如，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會設(shè)置疑問，學(xué)生就會帶著問題來學(xué)習(xí)這一節(jié)課，無疑是調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我校小組自主合作教學(xué)模式歷史課堂的幾個基本環(huán)節(jié)也是通過問題等引導(dǎo)學(xué)生自主合作地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在自主合作環(huán)節(jié)，在學(xué)生自主之后，我會設(shè)置一些圖文并茂的內(nèi)容附以問題引導(dǎo)他們“看圖說話”，通過問題的回答，既解決了課堂知識點的梳理又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣;再比如，釋疑深化環(huán)節(jié)，我設(shè)置的問題是有一定思考深度的問題，學(xué)生會在小組內(nèi)展開激烈的爭論，從而提高他們的學(xué)習(xí)的熱情和興趣。有些內(nèi)容我覺得有必要延伸到課后，我會通過問題或者寫感想等形式讓學(xué)生提升興趣，比如在進行先秦史的學(xué)習(xí)的時候，我引導(dǎo)學(xué)習(xí)看一篇微信《5分鐘看完春秋戰(zhàn)國史》并要求學(xué)生寫讀后感寫出自己的疑惑，學(xué)生都普遍感到課本中生硬的歷史內(nèi)容通過這種有趣的解說形式原來可以這么通俗易懂和充滿趣味性。

值得注意的是，問題設(shè)置一定不能生硬，要貼近學(xué)生的正常思維習(xí)慣。比如，我們讓學(xué)生對那些陳年往事去審視、去感知、去硬記，說實在的這太為難孩子們了，畢竟我們面對的是十幾歲的娃娃。如果能讓學(xué)生從歷史事件、歷史人物、歷史故事中尋找自己感興趣的事，那么歷史課就會生動活潑起來。比如，公元前221年秦王嬴政統(tǒng)一全國，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來紛戰(zhàn)的局面。在記清楚時間、地點、人物、事件等關(guān)鍵詞后，可誘導(dǎo)學(xué)生帶著思考進一步學(xué)習(xí)，秦王嬴政為什么能夠統(tǒng)一全國?他是怎樣統(tǒng)一的?統(tǒng)一以后他是怎么治理這個國家的?哪些措施的采用對后世影響很大?又有什么影響?這樣的問題環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)起來一點不會覺得枯燥;如果他們想到了其中的一點，就連帶好幾個問題。

2 給學(xué)生“快樂”

愛上學(xué)習(xí)，是因為學(xué)習(xí)過程的快樂，只有在學(xué)習(xí)過程中體驗到了一種享受，樂學(xué)才真正開啟。如何讓歷史課變得生動活潑，我會針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式，盡可能的通過學(xué)生切實可行的參與來獲得學(xué)習(xí)上的享受與快樂。例如，在上《商鞅變法》這一課的時候，我組織學(xué)生表演商鞅變法時秦孝公時商鞅與眾大臣舌戰(zhàn)的情景，學(xué)生參與的熱情很高，我通過表演引出問題讓學(xué)生了解變法的措施及其影響，這比同學(xué)們干巴巴地看書聽老師講生動有趣多了。再比如在學(xué)習(xí)《秦始皇加強中央集權(quán)的措施》一課中我在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)先設(shè)置了一個歷史劇表演，一群秦朝百姓投訴秦始皇，引出問題，又設(shè)置了辯論會怎樣評價秦始皇，而秦始皇的功績正好學(xué)生在這節(jié)課都已經(jīng)學(xué)習(xí)到，這樣一來學(xué)生既對于表演非常感興趣，又能夠通過歷史劇表演引起思考，從而解決這節(jié)課的難點，如何評價秦始皇。通過學(xué)生積極的參與，體會到了歷史課的樂趣。

當然，享受歷史課堂的快樂的形式很多樣，但是值得注意的是，這些學(xué)生表演參與的形式一定不能占用太多，而且要看它的實用性，如果表演或者展開一些與教學(xué)重難點無關(guān)的內(nèi)容，這一定是浪費時間，是我們課堂不可取的。

3 給學(xué)生“收獲”

歷史科目作為中考科目，學(xué)生對于歷史成績的在乎無疑也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的一個出發(fā)點。對于學(xué)生來講，哪一門課他越是考得好，他就越想學(xué)這門課，形成良性循環(huán)，因為考得好給學(xué)生帶來的是成就感。所以如何讓學(xué)生有學(xué)習(xí)歷史的收獲感或成就感，無疑也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法。在教學(xué)過程中，我注重的收獲感除了課堂收獲、科目收獲更重要的是考試收獲。對于這一點，這學(xué)期我非常重視學(xué)生每一次的段測和測驗。比如段測之后，我會詳細地分析每個同學(xué)做錯的題，在試卷評講時，我會清楚這道題哪個同學(xué)做錯了，并且在提問時讓這些同學(xué)發(fā)言。而且在試卷評講之后我會要求每個人寫錯題原因。從而使他們清楚自己的問題，以此可以針對這些問題進行糾正。

值得注意的是，我在分析學(xué)生考試成績之前，我會給每個人提出預(yù)期的要求，我會告訴學(xué)生任何學(xué)科學(xué)會一點不難，想學(xué)精、學(xué)透都要付出一定的努力，歷史學(xué)科也不例外。所以要想歷史成績好，必須要去理解、記憶和背誦，還要會做題，只有這樣才能夠有所收獲。同時在試卷的題目方面我會提醒學(xué)生分析自己的哪道題應(yīng)不應(yīng)該錯，做錯的原因是什么，選擇題應(yīng)該錯多少題以內(nèi)等等，這樣一來他們可以根據(jù)我的期望，從而努力復(fù)習(xí)，以達到預(yù)期的目標。

總而言之，作為初一學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣是第一位的，讓學(xué)生“疑問”，給學(xué)生“快樂”，給學(xué)生“收獲”，只有這樣，我們的歷史教學(xué)才會有成效。