基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究

張 紅(四川省攀枝花市第二十五中小學校教育集團 四川 攀枝花 617000)

前言:核心素養的基本概念是當前發展時代人才培養的要求。由于教育改革制度的不完善，在傳統教學中過于注重學生的學習成績，教師和學生都將分數和排名放在首位，忽視培養學生的態度和價值觀。核心素養作為一種宏觀的教育理念，注重學生的綜合素質發展，讓學生充分發揮自身的個性和所長，在掌握基本知識的基礎上完善綜合能力。教師應從學生個性發展入手，注重學生不同能力的協調發展。讓學生在數學學習中鍛煉自己的思維和創造力。

1 培育核心素養的重要意義

1．1促進學生的全面發展。在教學中，學生是學習的主體。學習不僅要有進步，而且綜合能力也要全面發展。在數學教學中，應給學生提供必要的知識以提高他們的表現。俱備豐富的知識的同時也有必要為學生在未來的生活和發展中提供良好的教育。因此，在教育過程中，要注意學生的長期發展，讓學生真正實現全面發展。

1．2提高教師的職業素養。隨著教師的發展和時代的變化，他們的職業目標和教學理念不斷更新和改變。很多的教師都認識到了要不斷的學習，儲備自身的知識，并且教師們也在不斷的參與各種教研活動和培訓等，來提高自身的能力。核心素養使得教師的教學目標變的更加明確，也使得教師朝向更加職業的角度發展。

1．3提升國家教育改革和發展。就目前的情況來看，我們國家的教育也在改革摸索的過程中，并未形成一個較統一的標準，因此，造成了教學存在一定的問題。核心素養很好的彌補了其缺陷，在小學語文學習課堂的學習中，按照核心素養的要求進行，從而讓學生的綜合能力得到發展。

2 基于課外閱讀的小學語文核心素養培養

2．1增強學生的表達能力。課外閱讀可以增長學生們的知識儲備，讓學生接觸到更多的語言使用方法，應試教育對于課外閱讀存在一種盲目的導向，課外閱讀可以突破考試導向教育的限制，讓學生熱愛學習，熱愛閱讀。課外閱讀可以讓小學生獲得更豐富的課外知識，提高他們的語言技能，靈活運用寫作為他們的文章增添光彩。課外閱讀到一定程度上積累寫作素材，長期的課外積累下可以提高自己的閱讀理解水平，在今后的語文學習中更多得心應手。例如，學習如何描寫景色時，教師可以鼓勵下學生閱讀一些有關描寫美景的文章，在《鄭州夜景》這篇短文中，作者將夜景中的美景描寫的淋漓盡致，仿佛讓人置身于景色當中。教師在學生讀后可以讓學生嘗試寫一些小練筆，將在閱讀中學到的知識用到寫作中，這樣也可以在一定程度上鍛煉了學生的表達能力。課外閱讀可以積累豐富的詞匯和表達方式，使學生能夠提高中國文化水平。

2．2提升學生的認知能力。我國著名作家臧克家曾說過“讀一本好書就像做一個好朋友。”，一本好的課外讀物可以對我們的知識乃至人生都產生深遠的影響。現在的課外書籍，種類多種多樣，內容龐雜，小學生正是對于社會人生認知的初級階段，小學生要想閱讀課外書籍，需要選擇好的課外書籍進行閱讀。每本書都有其獨特的想法和特點。根據認知圖書的內容，我們將增強自己的文學傳統，培養小學生的認知能力，提高他們的整體素質。因此，課后閱讀不僅要提高學生的認知能力，還要促進學生的不斷發展和提高。例如《最貴的項鏈》是一篇令人思考的文章，妹妹為了姐姐買項鏈卻手中只有幾個銅板，善良的老板為了妹妹對姐姐的愛將昂貴的項鏈賣給妹妹，誠實的姐姐又將項鏈向店家退回。教師可以讓學生閱讀此書后，向同學們介紹對這本書的感受與理解，讓學生既提升核心素養又提高思想境界，學生將在與對方溝通時體驗不同的體驗。

2．3完善學生的綜合能力。課外閱讀可以說是課堂以外的自學。在學習了一天的校園生活后，課外閱讀可以給學生一個放松的機會，緩解作業和考試帶來的負擔，另一方面，學生可以解放自然，享受在知識海中游泳的樂趣。小學生正處于一個更加奇怪的階段。課外閱讀可以讓學生掌握沒有使用的閱讀方法，并使用不同的方法來面對不同的閱讀內容。讓學生們快樂讀書，快樂閱讀，燃起對語文的熱愛，而良好的閱讀也可以讓小學生提高自己的自學能力、思維能力和理解能力。教師可以定期舉辦一些閱讀比賽，例如“閱讀馬拉松”，讓學生們互相交流自己讀書的感受，可以推薦對方的書，學生綜合能力相互提高。

結束語:課外閱讀中提升學生的核心素養是教師需要長期進行的一項教學活動，教師要從學生的實際情況出發，讓學生在課外閱讀中不斷積累豐富的知識，不斷鍛煉自己的理解能力和思考能力，讓學生學會用語文知識的角度思考問題，為今后的學習奠定基礎。