我國高校圖書館微媒體閱讀推廣研究論文的文獻計量學分析*

高玉潔，唐 品

(華北理工大學圖書館，河北 唐山 063210)

隨著微信、微博等微媒體的興起及發展，手機等智能終端成為人們獲取知識、進行閱讀的重要媒介。高校圖書館是高校文獻、信息資源中樞，是廣大師生獲取豐富的文獻信息知識、養成良好閱讀習慣、參與閱讀活動的重要機構。在此背景下，高校圖書館應該緊跟時代的腳步，注重微媒體與閱讀推廣工作的融合，以更好地發揮高校圖書館的作用。

1 材料與方法

以中國知網文獻總庫收錄的文獻為數據源，對微媒體在我國高校圖書館閱讀推廣應用方面的有關論文進行統計分析，時間截至2017年12月31日。采用主題途徑檢索，檢索式為：“閱讀推廣”并含“微媒體”、“閱讀推廣”并含“微信”、“閱讀推廣”并含“多媒體”、“閱讀推廣”并含“微博”、“閱讀推廣”并含“新媒體”、“閱讀推廣”并含“全媒體”，并用主題“高校圖書館”對檢索結果進行二次檢索，共計檢索到相關論文378篇，除去與本研究無關論文，得到330篇論文作為本文的研究樣本[1]。

本文主要運用網絡調查法、統計分析法、文獻分析法等方法，對上述330篇論文的作者、時間、主題等進行分析，從而對我國高校圖書館微媒體閱讀推廣工作的現狀、情況進行調查研究，調研微媒體在我國高校圖書館閱讀推廣工作中的開展情況、讀者的閱讀需求、讀者的關注度及滿意度等，據此提出我國高校圖書館微媒體閱讀推廣工作的意見及建議。

2 結果及分析

2.1 時間分布及數量分析

論文的年代分布能夠反映出該學科發展的歷史、速度及發展趨勢，反映出該學科現階段發展的規模及水平。為了能夠直觀、清晰地反映出我國高校圖書館關于微媒體閱讀推廣文獻隨著時間發展的趨勢，筆者將論文變化用折線圖的形式進行表示(見圖1)[2]。

圖1 論文的年度分布

由圖1可看出，我國高校圖書館關于微媒體閱讀推廣的研究論文起于2011年，根據時間及發文量統計，可劃分為三個階段：(1)起步階段(2011～2013年)。此階段是本研究的探索和起步階段，發表的論文數量較少。2011年僅有1篇，而2013年也只有10篇。文獻增長曲線平行于橫坐標，略有增長。(2)緩慢發展階段(2014～2015年)。從2014年開始，文獻增長曲線呈現緩慢上升趨勢，2015年一年就發表了59篇相關論文，發文量較上一階段有了顯著增長。(3)快速發展階段(2016～2017年)。2016年之后本研究進入快速發展階段，發文數量逐年增長，2017年達到頂峰。論文發展的趨勢與我國微媒體的發展也是基本吻合的，2011年左右微博在國內剛剛興起，之后多媒體、新媒體、微信、全媒體等多種微媒體形式也相繼出現。在微媒體發展背景下，國內高校圖書館的閱讀推廣工作也是如火如荼地發展，兩者結合，該學科研究已經得到研究者的重視，進入理論和實踐相結合的快速發展階段。

2.2 論文期刊分析

根據統計數據，截至2017年底，有關我國高校圖書館微媒體閱讀推廣方面的330篇論文中，有316篇發表在期刊上，有12篇為碩博士論文，1篇發表于報刊上，1篇被收錄到論文集中。其中，期刊文獻分布于136種期刊，圖2是載文3篇及以上的13種期刊，共載文180篇，占全部文獻的54.55%。

圖2 論文主要來源期刊分布

由圖2可看出，刊載論文最多的期刊是《河南圖書館學刊》，載文量為22篇。其次是《農業圖書情報學刊》和《圖書館研究》，載文量均為16篇。由圖2可知，本研究文獻主要集中在帶有“圖書館”及“情報”字樣的期刊上。可以看出，國內圖書館領域對微媒體閱讀推廣的研究較為重視并取得了一定成果。

2.3 作者機構分析

筆者對所檢索的論文的作者單位進行統計，選取發表文章3篇及以上的作者單位，具體結果見表1。由表1可看出，發表高校圖書館微媒體閱讀推廣方面文獻的作者單位基本都是高校。其中，發表文章最多的是鄭州大學，為7篇。其次是南京郵電大學，為6篇。其中，鄭州大學的論文主題涉及大學生閱讀現狀調查、基于微博平臺的閱讀推廣工作調查、閱讀推廣平臺建設、閱讀推廣方式服務創新。可見，鄭州大學的微媒體閱讀推廣方面論文在理論研究的基礎上，更加側重于實踐工作的研究創新。南京郵電大學的論文主題涉及閱讀推廣趨勢研究、閱讀推廣成效評估、閱讀推廣策略研究、經典閱讀。由此可見，作者機構發文量位于前兩位的高校都是比較側重閱讀推廣實踐研究的。南京郵電大學圖書館編輯出版內部刊物《書林驛》，用于介紹本館閱讀推廣活動情況，也包含一些書目推介、書評等，也說明閱讀推廣工作促進了科研工作的進展。可見，國內高校圖書館微媒體閱讀推廣研究也遵循在理論研究基礎之上，更加注重實踐的推廣及應用。

由表1可看出，作者機構分布在河南省、江蘇省、陜西省、遼寧省、江西省、安徽省、廣東省、福建省等。從我國地理區域的劃分來看，主要分布于我國的東北、華北、華中、華南、西南等地區。說明國內高校圖書館緊跟微媒體發展趨勢，重視閱讀推廣工作，能夠將理論與實際工作相結合，以工作促進科研。

表1 作者機構分析

2.4 主要作者分析

在研究時限內，筆者通過對中國知網上發表關于“我國高校圖書館微媒體閱讀推廣”方面論文的作者的統計分析，發現發表文章數量最多的作者為郭文玲，總發文4篇。其次為汪麗萍，發文數為3篇。發文數為2篇的作者有24人。

排名第一的郭文玲工作單位為鄭州大學圖書館，也與表1統計結果相吻合。通過對郭文玲的4篇文章的閱讀發現，作者注重實證調查研究，主題都是關于微博平臺在高校閱讀推廣應用方面。該作者通過對國內高校圖書館微博閱讀推廣進行調查分析，發現高校微博內容、形式、體系方面的問題及不足，強調高校微博的閱讀推廣工作應以讀者發展為宗旨、以讀者心理健康為目的，從閱讀方向、方法、活動等多個方面，提出設置“微話題”放大閱讀推廣效果、引導方向，提出深化高校圖書館微博服務的建議及具體實施方式。

根據圖3可看出，在研究時限內，我國高校圖書館微媒體閱讀推廣論文主要作者排名第二的是汪麗萍，發表論文數量為3篇。該作者主要通過對當代大學生新媒體閱讀現狀的調查，研究新媒體對大學生閱讀習慣、方式，新媒體對高校圖書館閱讀推廣工作的影響，從多個方面探討新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣工作改革的措施，提出有價值的意見及建議。

圖3 主要作者分析

2.5 研究主題——基于高頻關鍵詞的聚類分析

提取330篇論文的所有關鍵詞，導入Excel數據表統計關鍵詞的頻次，按頻次高低排序，截取頻次≥4次的前43位高頻詞。將43個高頻詞兩兩配對，構造共詞矩陣；再用Ochiia系數將共詞矩陣轉化為相關矩陣；然后用1與相關矩陣中每個數值相減，得到高頻詞相異矩陣，以滿足SPSS軟件對數據結構的要求[3]。

將相異矩陣導入SPSS19.0軟件進行高頻詞共詞聚類分析，選擇“組間平均鏈鎖(Between-group link-age)距離”，以利用個體與小類的所有距離信息，克服極端值造成的影響，得到本研究領域高頻關鍵詞的共詞聚類樹狀圖(如圖4)。

圖4 高頻關鍵詞聚類樹狀圖

通過聚類分析，相互之間聯系密切大的關鍵詞被聚為一類，得到代表本領域研究熱點的6大類團A～F。

類團A：圖書館新媒體閱讀調查與閱讀推廣實踐。該主題包括閱讀行為、新媒體閱讀、推廣內容、調查、圖書館、案例6個關鍵詞。在新媒體環境下，圖書館閱讀推廣內容日益多元化和個性化。各個圖書館尤其是高校圖書館的閱讀推廣模式也各具特色、各有長處，優秀的閱讀推廣案例層出不窮。以下學者對此主題進行了研究：汪麗萍在《高校圖書館新媒體閱讀推廣策略調查與研究》一文中對大學生新媒體閱讀現狀進行調查分析，分別從閱讀推廣的內容選擇、推廣方式的多樣化等方面提出閱讀推廣的策略。李海燕在《新媒體時代閱讀推廣活動實證研究——以大連外國語大學圖書館為例》中以大連外國語大學圖書館為案例，介紹了新媒體技術在閱讀推廣中的應用，從擴大閱讀推廣的影響力、提升閱讀推廣的活力等4個方面剖析了新媒體下高校圖書館閱讀推廣活動。

類團B：數字閱讀與經典閱讀推廣。經典閱讀推廣應該順應時代發展的需要，從推廣載體及形式等多方面進行改革，積極探索數字閱讀與經典閱讀相結合的新途徑。姜豐偉、顧朝兵的《全媒體時代下的數字閱讀與經典閱讀推廣》一文中通過對全媒體時代下數字閱讀推廣的現狀、特點進行介紹，指出數字閱讀日益興盛并受到社會認可，對經典閱讀進行介紹及說明，提出在數字閱讀環境下推廣經典閱讀的建議。王群的《面對數字閱讀挑戰的大學生經典閱讀推廣模式探究》一文，分析了新媒體時代閱讀面臨的機遇與挑戰，通過對國內高校大學生經典閱讀情況的調查及分析，指出經典閱讀開展的必要性，從經典閱讀的內容選擇、環境建設、推廣方式多方面，探討在新媒體環境下推廣經典閱讀的途徑和方式。

類團C：新媒體技術在閱讀推廣中的應用。隨著新媒體技術的應用，圖書館閱讀推廣的內容數字化、網絡化，渠道更加多樣，閱讀推廣平臺層出不窮。申作蘭的《新媒體背景下的圖書館閱讀推廣策略研究》一文指出圖書館作為閱讀推廣的重要平臺，應對新媒體進行深度挖掘，拓展新媒體技術應用的渠道和途徑，克服新媒體技術在圖書館閱讀推廣應用中的不足，從多層次、多角度完善新媒體技術下圖書館閱讀推廣的策略。

類團D：圖書館服務創新與閱讀推廣模式研究。圖書館結合自身特點，從讀者需求出發，擴展閱讀推廣活動，為讀者構建多維度、立體化的閱讀推廣模式，立體化、泛在化、智慧型的閱讀推廣模式不斷涌現。秦宗和的《“互聯網+”背景下公共圖書館數字閱讀推廣創新路徑研究》一文介紹“互聯網+”環境下圖書館閱讀推廣的現狀，提出圖書館應順應時代形勢，實現閱讀推廣的多媒體化，加快服務創新，建設信息共享空間，開展多維化的服務等多方面閱讀推廣工作。王莫離的《閱讀推廣視域下的圖書館服務創新》指出圖書館應以讀者需求為第一要務，建設以讀者為中心的資源體系，創新圖書館的導讀策略，加強館員的自我提升和培養，建立服務機制、創新服務模式等多途徑進行圖書館的服務創新工作。

類團E：高職院校圖書館微媒體閱讀推廣。在數字閱讀時代，微媒體閱讀推廣是所有類型圖書館都需要認真應對的問題，高職院校圖書館也不例外。高職院校圖書館可根據自身知識資源特色、讀者需求構建合適自身閱讀推廣路徑。陳亞蘭、許士群等的《高職院校圖書館新媒體閱讀推廣發展路徑研究——基于國家示范性高職院校圖書館網絡調研》一文對高職院校圖書館微媒體閱讀推廣的現狀進行了調查研究，總結了其在閱讀推廣方式、方法的指導和選擇、推廣內容篩選及效果評估等方面的現狀及不足，提出其在閱讀推廣發展的路徑。

類團F：新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣。高校圖書館應用新媒體技術開展閱讀推廣工作，能進一步提高閱讀推廣的服務質量。成愛萍在《新媒體時代高校圖書館數字閱讀微媒體推廣研究》一文介紹了新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣的意義及現狀，進而構建新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣路徑及推廣模式，提出閱讀推廣過程中遇到的問題及解決策略。

3 主要結論

本文以中國知網為數據源，通過對2011～2017年國內高校圖書館微媒體閱讀推廣論文進行定性及定量分析，考察了國內高校圖書館微媒體環境下閱讀推廣的現狀及動向，綜合本文的研究可以得到以下結論：

(1)國內高校圖書館微媒體閱讀推廣工作的研究從誕生到發展，經歷了從小到大、逐漸成熟的發展過程。本研究分別以2013年、2015年為節點，將國內相關方面的研究劃分為起步與萌芽、緩慢發展及迅速發展3個階段。本研究符合微媒體閱讀推廣文獻發展的一般規律，呈逐年穩步增長的趨勢。同時，也揭示了本研究論文隨時間變化的規律性，對于了解本研究文獻量的變化、把握動態特征、開展文獻的收集整理工作都具有參考價值。本研究論文在短短的七八年時間得到如此快速的增長，也與社會各方面對閱讀推廣到的日益重視，微媒體、多媒體等技術的成熟及應用密不可分。

(2)本研究期刊分布以圖書情報類為主，也涉及綜合科技類及其他期刊。這說明本研究的期刊分布既有集中，也有分散的方面。從期刊的分布來看，本文的研究主題受到多種期刊的關注，以高校圖情類為主但也不局限于此。圖書館領域對此研究既有理論也有實踐方面。

(3)從作者機構的分布來看，本研究的作者分布于全國大多區域的高校。高校及社會對本研究主題的認可程度較高，對本研究呈現全面開花的態勢。另外，發文量比較靠前的高校圖書館也是重視閱讀推廣工作，工作形式多樣。可見，高校圖書館閱讀推廣工作的順利開展既需要理論的支持，更需要實踐的促進。理論與實踐相結合，工作促進科研，科研帶動工作，相輔相成。

(4)在本研究領域形成了以郭文玲、汪麗萍為代表的核心作者，這些作者是推動國內微媒體閱讀推廣工作的帶頭人，形成了主要的作者研究群體。研究主題分布在高校微博及微話題閱讀推廣調查研究、新媒體閱讀推廣調查分析等方面。

(5)SPSS知識地圖顯示，國內高校圖書館微媒體閱讀推廣主要集中在6個方面：圖書館新媒體閱讀調查與閱讀推廣實踐；數字閱讀與經典閱讀推廣；新媒體技術(微信、微博、移動圖書館等)在閱讀推廣中的應用；圖書館服務創新與閱讀推廣模式研究；高職院校圖書館微媒體閱讀推廣；新媒體環境下高校圖書館閱讀推廣。這6大類代表了國內本研究的研究熱點，涉及廣泛，代表了當前相關研究的前沿。

通過對本文研究論文的分析發現，高校圖書館微媒體閱讀推廣研究近年來得到了快速發展，但也存在一些問題[4]：論文的學術質量有限，研究層次有待提高，研究方向存在雷同，缺乏國內外的科研合作，與其他學科結合較少，新技術開發應用、前沿創新乏力，沒有形成較為穩定的研究團隊，缺乏閱讀推廣評價指標等。針對國內高校圖書館微媒體閱讀推廣的工作現狀及未來規劃，今后應該進一步加強基礎理論研究，加強國內外科研合作，加強前沿性、實證性研究，注重跨學科、交叉性研究；加強相關技術的自主創新及開發應用，加強服務的監控管理；構建可推廣的服務模式和合理、有效、客觀的評價體系，注重服務績效評價。此外，還要注重高校館際協同配合，加強資源的共建、共享研究[5]。