“把企業搬進課堂”的高職會計一體化教學探索與實踐

胡曉玲

[摘 要]在高職會計教學中，必須以學生為中心開展會計教育工作，才能為培養會計高素養人才提供保障?！鞍哑髽I搬進課堂”一體化教學模式就是以學生為主開展育人活動的，能夠解決會計專業教育理論性強、實踐性不足的問題，有利于培養高素養的職業技能型會計人才。

[關鍵詞]會計教學;一體化教學;教學模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.20.092

[中圖分類號]G712.4[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2018）20-0-02

1? ? ?“把企業搬進課堂”的高職會計一體化教學作用

1.1? ?打破傳統會計教學方法

在傳統會計教學中，教師為了調動學生會計基礎技能訓練課程學習的積極性，也會對會計教學方式進行創新，主要采用啟發式教學法、案例教學法等一些新型的教學模式，對會計基礎技能訓練課程教育進行創新，也一定程度上提升了學生的學習積極性，但學生還不能全身心地投入會計學習中。而“把企業搬進課堂”的一體化教學方法，能夠營造濃厚的實戰氛圍，能夠使學生全身心地投入學生。教師通過在教學過程中融入企業模式，能夠讓學生感受到市場競爭的真實場景，學生的參與意愿強烈，并能夠積極進行互動和體驗。

1.2? ?有助于學生直觀地掌握相關會計知識技能

“把企業搬進課堂”為學生提供了最好的實踐課堂，能夠使會計基礎技能訓練相關理論知識形象化，能夠使相關知識展示更為直觀。學生通過會計業務觀察、體驗、操作，能夠有效掌握相關會計知識，為開展會計業務積累經驗。

1.3? ?使學習過程更快樂

“把企業搬進課堂”能夠對企業的會計業務進行真實展示，并使學生參與具體的會計業務。在學生參與會計業務工作的時候，需要根據真實的工作需要進行會計業務分析，需要借助于自己所掌握的會計基礎技能知識解決會計業務中存在的問題。學生需要能夠很好地設計會計業務工作，能夠對資金進行合理配置，學生需要能夠控制資金使用成本，降低投資風險，需要能夠基于企業目標開展工作，實現企業利潤最大化，實現各種資源的最優化配置。通過這個過程，學生不僅能夠深入學習相關會計基礎技能，在成功處理相關會計業務的時候，還能感受到成功的喜悅。在整個學習過程中，學生都能感受到學習的快樂，對于學生健康成長是極為有益的。

1.4? ?有助于培養學生的團隊協作能力

“把企業搬進課堂”為學生提供了參與真實會計業務的機會，學生在開展會計業務的過程中，需要與相關部門和人員進行聯系，才能保障各種信息的有效互通，從而才能有效推進會計業務。因此，在這種教學模式下，學生之間必須要加強合作，加強交流與溝通，能夠在互助的基礎上，制定出有利于企業間發展的會計運行策略，從而有利于培養學生的團隊協作能力。

2? ? ?把企業搬進課堂一體化教學模式運行的基本條件

2.1? ?規范教學體系

在高職會計專業教育中，要落實“把企業搬進課堂”一體化教學模式，學校首先需要規范會計基礎技能訓練課程教學體系，能夠基于培養會計行業高素養職業人才的需要，對會計課程教學體系進行科學設置?；跁嫺咚仞B職業人才培養的需要，要能夠組建企業及行業主管部門專家為主的會計專業課程教學體系建設指導委員會，能夠基于會計專業崗位需要情況、崗位能力需要情況，明確會計人才培養的專業素養和能力內容，能夠基于人才培養的能力需要，對會計課程的內容進行科學設置。在會計基礎技能訓練課程教學體系設置中，要能夠淡化理論部分內容，能夠突出實踐內容，能夠保障會計基礎技能訓練課程內容與社會會計行業的需要融合，把會計理論教學與生產實際結合起來，形成操作性強的、崗位實踐性強的會計教學課程體系，這是落實一體化人才培養模式的基礎。

2.2? ?整合會計課程內容，突出培養會計崗位技能與學生創新能力

在高職會計專業教育中，落實“把企業搬進課堂”的一體化教學模式，需要能夠整合會計課程內容，能夠突出會計崗位技能培訓和學生創新能培養兩方面的內容。在會計基礎技能訓練課程內容整合中，學校要以會計人才培養目標為依托，開展課程內容整合工作，保障會計基礎技能訓練課程內容能夠體現出應用性、實用性、實用性的特點，要通過整合會計基礎技能訓練課程內容突出學生崗位技能訓練和創新能力培養兩方面的內容。

2.3? ?加強會計實訓基地建設

在會計專業教育中，落實“把企業搬進課堂”一體化教學模式，必須加強實訓基地的建設工作。會計實訓基地是開展會計實踐教學的重要場所，也是提升學生會計實踐素養和崗位能力的重要教學保障，是開展實踐教學的基礎，因此高職院校必須重視會計專業的實訓基地建設工作。

要滿足“把企業搬進課堂”會計專業一體化教學的需要，學校必須要聯合相關企業建設生產規模較大的、生產技術較為先進的會計實踐基地，不斷完善相關會計實踐設備，加強會計實踐基地的特色化建設，保障先進技術能夠在實踐基地中得以應用，保障實踐基地的功能完善，確保能夠滿足學生各方面發展的需要。學校要通過實踐基地建設為學生參加實踐活動、參加頂崗實習提供條件支持，為構建“把企業搬進課堂”會計專業一體化教學模式提供優越的條件。

2.4? ?加強培養雙師型教師隊伍

教師既是會計理論知識的傳播教育者，也是會計教育實踐活動的有效指導者和學生會計學習活動的組織者。因此，加強教師隊伍建設，積極提升會計專業教師的專業素養是非常關鍵的。在會計基礎技能訓練課程中，要落實“把企業搬進課堂”一體化會計教育模式，必須加強雙師型教師隊伍建設，雙師型教師隊伍建設是落實該教學模式的重要條件。學校要重視培養會計專業教學指導能力強、會計專業理論水平高的教師隊伍，不斷加強實踐操作技能培訓工作，通過實踐培訓使會計專業教師了解企業會計業務運作的具體模式和企業會計業務運作中需要注意的問題。在建設雙師型會計教師隊伍的過程中，學校要加強與相關企業的聯系，選派會計專業教師定期到企業中參加實踐生產活動，不斷提升會計專業教師的實踐素養和工作創新能力。另外，學校還可以聘請一些企業會計高管到學校開展培訓工作，對會計專業教師教學行為進行有效指導，尤其為培養教師的實踐教育能力提供一定的支持。

3? ? ?“把企業搬進課堂”一體化教學模式在會計專業教育中應用需要注意的問題

3.1? ?選擇合適的企業

在會計專業教育中應用“把企業搬進課堂”一體化教學模式，學校需要選擇合適的合作企業。學校要組織教師深入相關企業開展調研工作，對企業會計人才需求的數量和人才培養規格要求進行全面了解，全面把握企業對會計人才相關方面的知識、技能、態度、能力等方面的要求，為學校開展會計課程建設工作提供依據。另外，學校要了解企業與學校合作的意向，為開展校企合作提供支持，盡量選擇愿意為學生提供會計專業實習實訓活動的企業進行合作。此外，學校要加強與相關企業的交流，不斷增進了解，注重培養與相關合作企業領導人的感情，為合作奠定基礎。

3.2? ?洽談合作方式

在深入了解的基礎上，了解相關企業的合作意向，學校就需要與企業一起洽談合作方式。校企之間的合作方式是多樣的，但實現多層次的緊密型的合作是非常重要的，要能夠明確各自合作的需求，能夠立足互利共贏選擇合作方式。學校通過與企業進行合作，要能夠爭取到學生定崗實習的機會，能夠爭取到企業對會計人才培養工作相關物質和人力方面的支持。另外，學校也需要通過合作保障為企業提供穩定、高素養的會計員工，以滿足企業的用人需要。企業要成為學校人才培養工作的重要支持者，能夠參與人才培養的全過程。

3.3? ?簽訂合作協議

校企雙方在達成合作意向和洽談好合作方式的基礎上，要簽訂合作協議。在校企合作協議中，要明確校企雙方的權利和義務，明確合作方式、合作內容、合作期限和獎懲措施等相關內容。另外，小氣雙方要做好合作協議的執行監督工作，學校定期要與合作企業進行交流，交流在協議過程中出現的問題，通過溝通的方式協商解決問題的方式，不斷推動校企合作深化發展，從而才能保障有效落實“把企業搬進課堂”一體化人才培養模式。

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