新課標下高中信息編程教學的有效開展策略

(寧夏育才中學，寧夏銀川，750000)

前言

當下信息基礎成為人們工作、學習以及生活中不可缺少的工具，新時期下需要掌握一定程度上的計算機能力，這樣可以在各方面具備更強的綜合實力，作為教師則是要在編程教學方面加強努力，幫助學生成為在各方面更符合市場需求的人，但是目前來看，高中階段教師還是難以在編程教學上達到理想的程度，需要在教學上進一步進行改善。

1 改變以往的教學模式

諸多教師還是在高中開展的信息技術課上，依賴灌入式教學這種模式，在編程教學上也是沒法形成對這種模式的突破。實際上這種模式更加關注的是高中生在知識上的掌握，學生也僅僅是在課上接受著教師的間接經驗，這樣獲取到的理論知識是不夠牢固的，同時也是沒法去真正達到更高層次上的知識建構。在新課標下，多數的高中生雖然可以在信息編程方面正確回答教師的各類提問，但是真正在實踐操作中，高中生還是沒有足夠的能力去解決實際問題。這是因為高中生在這樣的學習模式下掌握到的知識并不深入，僅僅是表面上的記憶，并未真正內化為能力。這樣的情況下，教師就要提升對編程教學的高效性要求。將以往的模式摒棄，將高中生的主體性發(fā)揮出來[1]。

如在信息編程方面，教師需要對高中生展開詳細的了解，如"編制計算機程序解決問題"這部分教學，多數教師就是將課本上僅有的內容直接講解給高中生，讓高中生進行自主閱讀或者是課下自學，這樣的模式下高中生其實獲得的知識內容也是有限的。教師需要讓高中生主體性得到充分發(fā)揮，讓高中生自主進行探究，教師則是要給予充分的引導。如教師可以讓高中生在實踐操作中，引導學生了解編程語言VB的集成環(huán)境[2]。

教師需要注意，不要對學生僅僅在知識上進行灌輸，而是要對高中生開展正確的運用計算機程序解決問題的思維引導，鼓勵帶領高中生加強各種實踐的練習，這樣才能實現教材內容以及編程語言程序操作的結合，高中生可以從中發(fā)現問題并解決問題，形成更加深刻的認知。

2 充分利用實踐教學

教師要明確編程教學目前是離不開實踐的，高中生不能僅僅閱讀或者聽教師的講解就獲得能力上的提升，這是沒法將教學有效性充分體現出來的。教師需要通過實踐對學生展開引導。教師要將以往編程教學的陳舊模式改變，對課上的練習以及課后的作業(yè)進行整個評價。教師也要利用多媒體、電子白板、云教學等信息技術進行教學，同時在電腦編程軟件上進行實際操作，在操作中對教材上的一些習題進行解決，也可以運用編程試解決自己身邊遇到的問題。另外就是教師要為編程教學設置更多的課堂練習，對高中生練習的情況做出審核評價。如學習如何制作圖片瀏覽器的時候，教師對基本的內容進行講授，然后讓高中生在課堂上進行制作，教師可以要求高中生在計算機上建立專屬文件夾，然后準備U盤，每節(jié)課都要將當天教授的部分完成，最終則是完成整個圖片瀏覽器的完整制作。這樣可以讓高中生真正在實踐中實現編程能力上的提升，也是將理論內化為自身的能力。教師則是在嚴格審核下，對高中生實際水平進行評價。這樣可以讓教學針對性得到凸顯[3]。

3 以學生興趣為導向

教師需要提升在實際編程教學中，高中生的主體性，也就是教師要讓高中生真正在編程方面爆發(fā)出興趣，在興趣的基礎上才能實現有熱情、有積極性地學習。在實際編程教學中，教師需要結合高中生的興趣特點，對高中生興趣進行激發(fā)。當下多數的高中生對網絡和信息技術一點都不陌生，智能手機已經成為人們生活中不可缺少的部分，高中生幾乎也是人手一部，雖然很多高中學校并不支持高中生在學校使用手機(我們學校就是這樣，上課期間不允許佩帶手機)，但是在周末的課余生活中，在自己家中高中生接觸并不少。教師則是可以利用其中的一些程序應用作為重要素材，如QQ、微信這些通訊軟件，抖音、火山等短視頻應用軟件，包括各類手機APP，可以告訴學生，這些其實都是通過編程最終完成這些軟件成品的，只要高中生在編程方面學習到一定的成就，未來自己也是有機會可以制作出類似這些應用程序的。這樣可以提升高中生對編程技術更鮮明的認知，也可以培養(yǎng)信息編程方面更加充足的興趣，在未來的學習中才會更加積極地配合學習，課堂教學的有效性也能夠得到更多提升。

結論：總之，教師需要明確的是，信息編程是如今計算機能力中非常關鍵的部分，強化高中生在編程方面的能力，也是關系到高中生未來在計算機領域乃至其他領域的實際發(fā)展，教師需要在編程教學上實施不斷突破和革新的教學策略，要對以往灌入式模式進行全面的改進，注重在解決問題的實踐操作方面對高中生的引導，同時讓高中生認識到信息編程的重要性，明白學習編程對日后發(fā)展的實際價值，然后在教學中實現對高中生學習興趣的有效激發(fā)。