識別性騷擾

班會背景

現實中，性騷擾并不少見。但面對性騷擾，被騷擾者卻常常無法正確應對。有的因性教育的缺失而不知道自己被性騷擾，有的因利益糾葛而忍受性騷擾，有的因害怕或面子而無奈面對。這些都給被騷擾者帶來了極大的身心傷害。同時，還有一些人不知道自己的行為已經構成了性騷擾，游走在道德與法律的邊緣，同樣可以算作性教育缺失的受害者。

班會目標

1.讓學生了解性騷擾的概念，懂得識別性騷擾。

2.培養學生良好的性保護意識，并懂得尊重他人。

【活動對象】小學六年級——高三學生。

【預計課時】兩課時，本課為第一課時。

【活動方式】講授法、討論法。

【班會準備】多媒體。

活動過程

一、案例導入與分析

1.教師呈現材料上的部分：

一位在急診室工作的護士媽媽，有一天接到了學校老師的電話。學校老師：“您女兒在學校出事了，您趕緊過來一趟?！眿寢專骸霸趺戳耍俊睂W校老師：“您女兒打了另外一個同學。我們已經給您打了很久的電話，一直聯系不上您?！庇谑?，這位媽媽匆匆忙忙趕到了學校。在校長辦公室里，她看到里面有她的女兒、校長、年級教導主任、男數學老師，還有一個鼻子周圍都是鮮血、滿臉通紅的男生，以及男生的父母。校長把事情的來龍去脈跟媽媽說了一遍：這個男生坐在你女兒后面，上課時因為好玩，彈了你女兒的內衣，然后你女兒就朝男生臉上打了兩拳。

2.老師在此案例的基礎上問學生：你覺得這位媽媽會怎么處理這件事？

3.在學生回答的基礎上，出示媽媽的回應。

這位媽媽反問道：“所以你們叫我過來，是想要知道我是否要以性騷擾罪起訴這個男同學，并且以管理失當起訴學校嗎？”當這位媽媽提到性騷擾的時候，在座的所有人都感到惶恐不安。男老師：“我覺得沒那么嚴重?！苯虒е魅危骸澳磻^激了?！毙ｉL：“我覺得您理解錯了重點?！蹦泻职謰寢專骸斑@也算性騷擾？”

4.教師引出班會課主題。

二、明確性騷擾概念

1.快速聯想：性騷擾。每個小組聽到性騷擾這個詞語后，馬上開展頭腦風暴，將從這個詞語聯想到的所有內容寫在白紙上，時間1分鐘。

2.學生匯報寫的詞語，教師從學生的回答中，初步梳理性騷擾在同學頭腦中的知識與感覺（例如，有同學提到公交車，那就延伸講講性騷擾比較容易出現的場合等等）。

3.教師呈現性騷擾概念：讓人感覺不舒服的、與性有關的接觸，包括身體接觸、言語接觸、非言語行為，就叫性騷擾。

三、識別性騷擾

1.概念澄清活動。

教師呈現關于性騷擾的10句話，請學生用動作來判定這些場景是否屬于性騷擾。

（1）我在公園里散步，一些人站在我身邊，大聲地講黃色笑話，對我擠眉弄眼、舔舌頭。

（2）你在路上走，突然有一個人跳到你面前，向你裸露生殖器。

（3）某天，我收到微信，內容是關于性交的圖片。

（4）幾個男同學一起扒一個男生褲子。

（5）某女生身材比較豐滿，每次上體育課，幾個男生對她的敏感部位指指點點，有時還有污言穢語。

（6）有一天午睡，醒來后發現，坐在旁邊的異性同學與我的頭緊緊靠在一起。

（7）夏天，某女性穿著暴露，等公交車時，一個男性一直反復注視她的敏感部位。

（8）一個很熟悉的朋友和我聊天時，詢問我關于性的內容，例如性歷史。

（9）你的同性好友每次看到你都很開心，總是摟著你，把手搭在你的胸口和你說話。

（10）爸爸的同事李叔叔從小就喜歡捏我的臉，現在也是這樣，捏捏臉，拍著我的肩膀，夸我越長越漂亮了，可我覺得很不舒服。

2.澄清活動拓展。

（1）性騷擾不僅包括身體接觸，言語、故意裸露、發黃色信息等均屬于性騷擾。

（2）生活與學習中，有些可能是玩笑，但玩笑中如果侵犯別人的隱私，甚至包含性的信息，就可以認定為性騷擾，所以我們要規范自己的言行。

（3）女性穿著暴露，男性盯著看，就是性騷擾。女性穿成怎樣，是一種自由，但同時自己應知曉，這樣會增加自己陷入性騷擾甚至更嚴重的危險境地。無論在哪里，尤其是公共場合，我們應互相懂得尊重。

3.明確判定性騷擾的標準：自己的感受、雙方的關系、對方的動機。其中，自己的感受是最核心的條件，遇到不舒服的感覺時，不要懷疑，要相信自己。

4.在交流的基礎上，再次明確性騷擾的定義。

四、識別性騷擾的再拓展

1.教師呈現哥哥猥褻妹妹的案件：

2017年8月12日傍晚，在某高鐵候車室，一男一女和一個20歲左右的男孩帶著一個小姑娘在候車。開始只有三個座位，一男一女和男生把座位全坐了，小女孩只能站著。過了一會兒，男生讓小女孩坐在他的腿上。他伸手到小女孩裙子里摸索，并一直當眾摳摸小女孩胸口，小女孩表情比較麻木，玩著手機，似乎也不知道拒絕。從對話中得知，男生應該在上大學，小女孩叫他“哥哥”。而貌似是男生父母的兩個大人全程沒有制止。隨著鐵路警方調查的深入，在場四個人物的關系也清楚了。年長的一對男女是夫妻，猥褻女童者段某某是他們的兒子，已滿18周歲，被猥褻的女童是這對夫妻的養女，不滿14周歲。段某某與女童為兄妹關系。

有人說：“該事件中的猥褻發生在養兄妹之間，應當從輕處罰?！蹦阏J為呢？

2.在學生交流發言的基礎上，引導學生認識到，猥褻兒童屬于刑事案件。家庭成員是否介意、孩子是否愿意，并不影響犯罪事實的構成。孩子不是大人的附屬品。所以，哪怕關系再親近，也不能突破法律的界限，性騷擾如果嚴重到一定的程度，就不僅僅是形象的問題，還是嚴重的違法犯罪行為。

3.再看學校案例：

這位媽媽決定聽一遍女兒的描述。在女兒的描述里，她得到了更重要的信息：這個男生一直在彈女兒的內衣，女兒讓他停止，但是他不。女兒告訴了老師，男老師認為這是玩笑，讓她不用理會。結果那個男生又開始彈，還把女兒的內衣扣子都彈開了。直到女兒打了他，他才不彈了。

詢問同學：該案例是否是性騷擾？為什么？

4.在學生回答的基礎上，再次明確這就是性騷擾，媽媽做得非常好。

五、承上啟下，總結全課

教師：第一個案例中的媽媽，是一名護士，她懂得性教育的內容，所以保護了自己的女兒，做出了正確的反應。第二個案例中的父母，不僅沒有做好對兒子的教育，還傷害了自己的女兒。那么，我們面對性騷擾，只能靠爸爸媽媽？其實，我們自己可以很好地保護自己。學會識別性騷擾，學會尊重自己的感受，學會尊重別人，既不被別人騷擾，也不騷擾別人。