【第五單元】特邀審題、點評老師：吳蕓香

審題要點分析

這次單元習作的重點，是訓練學生學會通過敘事來寫人。以兩種形式編寫習作訓練的題材，適合不同層次的學生自主選擇，更能激發(fā)學生習作的興趣。

如何由課文的閱讀，遷移到學生寫的能力培養(yǎng)？我們可以在語文課文中，尋找語言的鑰匙、寫作的密碼。讓我們再次走進課文，回顧課文中通過敘事寫人的方法，寫清事情、寫活人物。

一、選材：二選一。

角度一中，可以寫小伙伴的事情很多，但應該選擇自己最想寫、最典型的事例寫，可結合“口語交際”考慮別人留給你印象最深的“第一印象”，把事情經(jīng)過寫清楚、寫具體。

角度二中，文章已提供了開頭部分的材料，要求學生根據(jù)材料，合理發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。相對而言，這個角度可以啟發(fā)學生的習作思路，適合沒有題材可寫的學生。

二、敘述：寫清事情，寫活人物。

寫人離不開寫事，因為人物的特點總是在具體事例中表現(xiàn)出來的;具體事例可以使人物個性更鮮明，形象更豐滿，能突出人物的性格特點。當然，寫人更離不開人物的語言、動作、外貌、心理活動等方面的描寫。讓我們重新走進單元課文，去構建讀寫結合的橋梁。

比如《少年閏土》一文，重點寫了少年閏土告訴我的四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒四件事，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年閏土的形象。其中，留在作者記憶中印象最深的是“瓜地刺猹”，作者一開篇，就給了閏土一個特寫鏡頭：既有“十一二歲”的年齡估計，又有“項戴銀圈”的外貌描寫，更有看瓜刺猹時“捏”“刺”的動作描寫。可見寫人物時，抓住人物的外貌、動作等進行描寫，會給讀者留下深刻的印象。