巧用多媒體技術(shù) 建構(gòu)精彩語文課堂

一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”多媒體手段最顯著的特點就是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣時，就會從內(nèi)心迸發(fā)出強烈的求知欲望，從而積極、主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也會事半功倍。如我在教學(xué)《觀潮》這篇課文時，首先我播放了錢塘江大潮的錄像。片中那洶涌澎湃的大浪，震耳欲聾的潮水轟鳴聲，觀潮時人山人海的場景，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了錢塘江大潮的雄偉壯麗，而且讓學(xué)生受到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。看完片子后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，一個個興致勃勃、熱情高漲。

二、巧用多媒體技術(shù)，提高課堂效率

學(xué)生通過觀察動畫，如同身臨其境，可以把抽象的事物具體化、把復(fù)雜的問題簡單化。圖像、聲音、文字的配合，能使學(xué)生的注意力更加集中，因而提高教學(xué)效率。如《爬山虎的腳》這篇課文，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得爬山虎是向上爬的。在教學(xué)中，我充分利用多媒體，演示了爬山虎向上爬的動態(tài)過程。學(xué)生由于觀看了直觀、形象的影片，紛紛舉手發(fā)言，不需教師多加講解，學(xué)生就能很清楚地說出爬山虎向上爬的方法，教學(xué)重難點得以突破。多媒體真是起到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)效率。

三、巧用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的思維空間

傳統(tǒng)教學(xué)由于缺少媒介，難以促使學(xué)生展開想象。而運用多媒體技術(shù)，可以跨越時空的界限，將不同時間、不同地點發(fā)生的事情，以圖片、音視頻等形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，全方位地調(diào)動學(xué)生的各種感官，使課堂教學(xué)更加生動、形象、直觀。例如：《地震中的父與子》一課，在開課時，我播放了一段電影《唐山大地震》的片段給他們看，片中那山崩地裂般的震顫聲、撕心裂肺的哭聲、和殘垣斷壁的畫面、人們驚恐無助的眼神，立刻把孩子們帶到了那令人肝膽俱裂的地震場面;接著我又讓他們觀看2008年5月12日四川汶川大地震的圖片，那觸目驚心的危房、那哀鴻遍野的慘狀，令孩子們揪心不已，心靈受到極大的震撼。此X/mDAZnagLgD+16NHeEslA==時，在理解課文難點——“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起”那句話的含義時，因為學(xué)生已經(jīng)在心靈上受到了強烈的沖擊，深刻感受到文中的兒子被困在廢墟下的絕望，因此能夠更加深刻地理解他們父子之間的信任與堅持……多媒體的巧妙使用，拉近了年代的距離，也拉近了學(xué)生與文本的距離，拓展了學(xué)生的思維空間，為學(xué)生對課文內(nèi)容的理解減輕了難度。

四、巧用多媒體技術(shù)，有助于理解文章主旨

在讀書時，只有融入自己的獨特感受和體驗，才能與文本進(jìn)行對話，才能深入地理解和把握文章的主旨。但學(xué)生缺乏閱讀積累，對一些課文的感悟能力不強，影響了閱讀效果。借助多媒體技術(shù)，可以用直觀形象的方法，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，使學(xué)生深入地理解課文內(nèi)容。如在教學(xué)《晏子使楚》一文時，我播放了根據(jù)歷史故事拍攝的短片《晏子使楚》。片中的晏子雖然個子不高，其貌不揚，但是面對楚王三番五次的侮辱，晏子據(jù)理力爭，毫不示弱，并且以其人之道還治其人之身，結(jié)果不僅維護(hù)了個人的尊嚴(yán)，也維護(hù)了國家的尊嚴(yán)，而楚王則是自取其辱。劇中晏子那犀利的言辭、清晰的條理、嚴(yán)密的推理給同學(xué)們留下了深刻的印象。在談感受的環(huán)節(jié)中，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地說：“人不可相貌，晏子雖然長得丑，但他智勇雙全。”也有的學(xué)生說：“真想不到祖國的語言文字竟然有這么大的魅力。”至此，學(xué)生對文章主旨的理解已經(jīng)水到渠成了。

五、巧用多媒體技術(shù)，深化學(xué)生的情感體驗

語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握書本里的知識，更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，通過運用已有的知識，把從課外閱讀中積累的東西內(nèi)化為自己的知識。多媒體儲存量大、操作簡單，可以給學(xué)生提供大量的資源。如《千年夢圓在今朝》一課，敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)離開地球、遨游太空的美好夢想進(jìn)行了不斷的嘗試和追求，重點記敘了在幾代人的不懈努力下，中華民族載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。由于在現(xiàn)實生活中孩子們沒有接觸過載人航天的知識，教師要是單純地講解教材內(nèi)容，學(xué)生會無法理解。所以在課前我就準(zhǔn)備了人造衛(wèi)星的影像、“神舟”系列飛船的圖片、飛船發(fā)射場景的圖片、飛船飛行成功的圖片等。在課堂上，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了課本知識以后，我讓他們觀看各種人造衛(wèi)星和我國的“神舟”系列飛船，那些真實的畫面、震撼的發(fā)射場面讓學(xué)生們驚嘆不已。在課后，我經(jīng)常聽到學(xué)生熱烈地討論“神舟”系列飛船，討論楊利偉、費俊龍、聶海勝……也有很多學(xué)生意猶未盡，還想再看看我搜集的其他影像資料。在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)，也激起了他們的民族自豪感，加深了他們的情感體驗。

實踐證明，在語文教學(xué)中運用多媒體教學(xué)手段，能夠把抽象的事物形象化、把復(fù)雜的事物簡單化，大大地提高了課堂效率。當(dāng)然，盡管多媒體技術(shù)有很多優(yōu)點，我們也必須要把握好尺度，畢竟它只是一種輔助的教學(xué)手段，不可以濫用。教師運用多媒體時要重視一個“巧”字，要掌握得適時、適度，力求合理、有效，這樣，我們的語文課堂才會精彩紛呈。