班主任對小學生思想品德養成的影響

班主任的德育素質對小學生的思想品德有著至關重要的影響，為了培養小學生的思想品德素養，班主任應該注重自己在工作中的言行舉止，注重對學生的品德教育，為了保證學生在良好的環境下形成正確的人生態度，健康地成長，要結合家庭教育和學校教育，發揮家校合作的作用，給孩子的未來創造良好的開端。

班主任自身素質的重要性

班主任品德教育對小學生影響很關鍵，是小學生走向社會的領路人和他們學習的榜樣。崇高的品德、表里如一、滿腔熱血、為人師表都是一個合格教師的代言詞，給予學生積極的學習態度。班主任不能畏懼工作中的任何難點，應當具有家長的責任感，帶領學生組織各種活動，讓學校充滿歡快的氛圍，不必過分強調師生關系，應該和學生建立和平、友好的良好關系。

班主任對德育目標的調整

班主任應跟上時代的發展，適當調整德育目標，培養出高素質的學生，培養其心理和生理的健康，學校應該雙向培養學生的知識和能力，讓學生具有正確的價值觀、判斷能力和自我教育能力，使小學生對社會有責任感，提高其心理素質和風險意識，敢于面對任何失敗和挫折，根據小學生的特長、特點和知識水平制定合適的教育標準。

發掘新的德育方法

對于德育方法要實時更新探索，小學班主任無論是在課堂授課，還是下課的言行，都具有個人魅力，要用自身的人格魅力感染學生，想盡辦法為學生解決學習中和生活中的困難。可以建設德育評價的制度，嚴格加強思想政治教育，把制度變成學生的自覺行動。

對小學生思想品德的影響

有效的教育方法不能只注重于學生的學習，因為小學生時期是人格和自我認知的重要階段，所以教師要做好對學生思想品德的教育工作，要掌握小學生的心理活動，對癥下藥，以贏得學生的認可。如學生之間發生矛盾，教師不能只從表面上判斷是非，直接批評，應讓學生講清楚來龍去脈，客觀地指出雙方的不對之處。熱愛學生是班主任的責任之一，要關心他們的日常活動，了解每個學生的性格特點、特長，因材施教、激發他們的潛能。可以適當地和學生聊天，當學生遇到問題時，幫助其渡過難關，幫助學生樹立信心。

對小學生心理成長的影響

提到班主任，給小學生的印象都是非常嚴厲、令人肅然起敬的形象。班主任對學生的教育要根據學生本身，為了學生的前途而嚴格教育，而不是盲目的嚴肅，小學生的心理都很敏感，教師進行德育工作應該保持關懷的心態。對于班主任，課堂上威嚴的一面是必不可少的。一個合格的領導人，要有親和力的同時又不乏威嚴，關鍵時刻能管得了自己的學生，但如果作為班主任過于軟弱退讓，將會影響學生的積極性，不利于學生的自我發展；班主任過于強硬，則會讓學生對其產生恐懼心理。而對學生恰當的嚴厲，是促進學生上進的一種方法，所以需要教師們慢慢地累積經驗，教師的德育素質可以推進學生的學習動力和學習心態。學校像學生的家，教師也像學生的母親，對于學生而言，教師的教育非常重要，教師對學生的責任不只是傳授知識，還有一部分責任是育人。教師應該把每一個學生當作自己的孩子來關心、教育，而學生們會敞開心扉對待教師，教師的教育工作也會做得更完善。

對小學生思想品質的影響

如今小學生的教育方法也得到了大家的關注，要知道當今時代的學費不低，家長們花錢讓孩子們讀重點學校，目的是能得到好的教育、好的栽培，受到好的影響。而教師的想法則看重孩子的考試成績，把最重要的教學本質德育給忽視了，應先育人再教人，德育比智育更重要、更有影響性，教師應不拘泥于傳統的教學，對學生進行多方面地教學。

對小學生學習的影響

大部分的教師都喜歡學習能力強、成績好的好學生，卻忽視了那些中等生和學困生，這是不對的。每一個學生都想得到教師的喜愛、關心和鼓勵，學習成績不太理想的學生也有個人的優點和特長，對于這類學生，教師更不應該忽視他們，給予更多的鼓勵會使他們進步更快，冷落他們會使其停滯不前、產生自卑感，這對他們將來的發展有一定的影響。教師對學生的關懷，是他們身心健康成長的一劑良藥。

結語

對學生實施德育的關鍵就是德育引導，有調查數據顯示，和學生談心為主要的說服教育是現在小學教師對學生進行教育引導的關鍵方式，教師要加強對德育的實踐性。教育科研課題可以有效地提升班主任的德育能力，而反思可以使班主任專業成長，教師有必要堅持德育反思。 對于學生的教育方面，做教師的一定要以身作則，給學生做一個好的榜樣，在教學的過程里，也要敢于創新，不要用老套的教學模式，要更多地貼近生活，從而增強學生的德育意識。