對新課程下小學生自主閱讀能力的有效策略研究

根據新課程要求，應該提高對小學生自主能力的培養力度，指導學生更加主動地進行聽、說、讀、寫等活動，并且還要注重對語言的認識、了解、學習以及使用。閱讀是教學過程當中非常重要的一部分，是學習新字的主要渠道，且有助于增強認字的水平，而且還會使得學生說話與寫作能力得到提升。從小學生的角度而言，自主閱讀能力是一種非常關鍵的能力，而這種能力的高低直接對學生的學習方面產生極大的影響，因此關注小學生自主閱讀能力是十分必要的。

通常來說，良好的自主閱讀能力能夠令小學生得到大量的知識，拓展其知識結構，認識更多色彩斑斕的世界，而且還是小學生進步的根本條件。由于新課程提出的相關要求，各個學校及教師逐漸地重視培養小學生的各種能力，特別是自主閱讀能力，這已經變成了現在教學活動內的中心任務。文章對培養小學生自主閱讀能力的相關辦法進行分析，并給出有關的建議。

學習閱讀方法、建立良好基礎

在學生的整個學習階段內，自主閱讀能力是其在沒有教師的指引輔助之下得到大量知識、了解世界的前提條件。而從小學生的角度來看，由于其年齡比較小，各個方面具備的能力明顯不足，閱讀水平比較低，且閱讀狀況不是很好。所以，教師需要對其進行輔導，幫助學生學習正確的閱讀方法與技巧。閱讀方法當中包括了略讀法、精讀法、默讀法等，比如說在學習《西門豹》這一節的時候，學生可以利用略讀法對全文進行粗略的瀏覽，大概了解文章的主要內容，然后帶著問題如“西門豹是如何懲治巫婆與官紳的”來進行精讀，學生還可以一起討論西門豹所用的辦法有什么巧妙之處，教師在學生進行閱讀的時候可以給出一定的閱讀思路，像是這篇文章發生的時間、背景、環境等，可以使得學生更好地對文章進行分析。而且教師還要適當地對學生的閱讀速度進行調整，閱讀不是單純的閱讀，而是要帶著問題進行思考，在閱讀當中解決相關的問題，幫助學生養成良好的閱讀習慣。

激發學生閱讀興趣，開展閱讀活動

閱讀是非常枯燥的，但是一旦有了閱讀的興趣，枯燥感就會消失了，所以教師應該適當地培養學生的閱讀興趣。當然可以通過角色扮演的方法來進行，例如前文所述的《西門豹》一課當中，教師可以安排學生分別扮演西門豹、文中的老大爺、巫婆、官紳、旁白等角色，通過模仿文章中的人物能夠引發學生的學習樂趣，學生會覺得角色朗讀是一個非常有趣的閱讀形式；還有如《落花生》這一課，學生也可以扮演文中的父母、孩子來進行閱讀，并且在閱讀之后，可以和同學一起討論“花生最可貴的是什么”這一問題，還可以談談關于文中“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”這句話的體會，同學之間進行交流溝通。教師可以合理地安排時間開展閱讀比賽活動，比如說誰閱讀的效果好，反響好，得到同學的支持多，可以給予適當的獎勵。

一般而言，小學時期的學生都比較熱愛新鮮的、熱鬧的活動，因此學生在閱讀的時候總是不能夠集中注意力，所以教師根據這種狀況可以采取一些有效的辦法來加強學生的閱讀質量，例如可以設置定期的讀書交流活動，學生可以在活動中推薦一些個人認為價值比較高的書籍，向同學展示自己近期的閱讀狀況、閱讀體會等，也可以開展講故事比賽，這能夠完整地反映出學生的自主閱讀能力狀況，有助于學生提高閱讀質量。

豐富教學模式，增強閱讀水平

小學時期屬于認字時期，所以小學生儲備的字詞量非常少，在閱讀時會有很多不認識的字詞，這容易使得學生對閱讀不感興趣，再加上傳統的教學模式比較單一、枯燥，學生閱讀的積極性將會變得非常弱，因此教師應該對其教學模式進行創新，采取一些辦法來豐富教學過程。例如在閱讀《獅子和鹿》這則故事的時候，教師可以向學生展示故事中的獅子、鹿、池塘等圖片，或者利用多媒體向學生演示動態的池塘、奔跑的獅子與鹿，以及播放一些森林的背景音樂，真實地演繹鳥語花香的場景，能夠令學生更好地了解自然狀態。而且學生也可以根據獅子、鹿來進行表演，有助于學生提高閱讀樂趣。還有《富饒的西沙群島》，教師可運用多媒體來向學生展示西沙群島的美麗，給學生呈現出動態的海底世界，各種各樣的珊瑚、各種游來游去的魚群，以及海灘上的美麗貝殼、海面上的鳥等，讓學生們欣賞到美麗的海洋風光，極大地促進了學生的閱讀能力，提升了閱讀水平。

結語

總的來說，小學生自主閱讀能力的培養是一個長期過程，教師要具備極大的耐心，采取各種各樣的辦法，豐富教學內容，創新教學模式，開展閱讀活動，幫助學生增強閱讀質量，提升閱讀水平，加強學生的自主閱讀意識。