幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的情感表達

幼兒園室內(nèi)設(shè)計情感表達應(yīng)遵循的原則

動態(tài)性原則

因為幼兒的身心發(fā)展還不成熟，所以在需求以及興趣方面會經(jīng)常發(fā)生變化，針對這種現(xiàn)象，在設(shè)計幼兒園室內(nèi)環(huán)境時，一定要嚴格遵守動態(tài)性的基本原則。在幼兒園室內(nèi)環(huán)境方面一定要具有多樣性，在教學(xué)過程中才能滿足幼兒的興趣需要，使幼兒園教學(xué)活動可以實現(xiàn)更加長遠的發(fā)展。

童趣性原則

關(guān)于童趣性設(shè)計原則，就是要求幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計一定要站在幼兒的心理角度上進行充分考慮。在對幼兒的生活用品以及教學(xué)材料進行準備的過程中，要結(jié)合幼兒的身高以及興趣愛好進行合理設(shè)置，這樣在幼兒園教學(xué)活動中才可以不斷提升幼兒的積極性。

審美性原則

通過具有一定審美價值的幼兒園室內(nèi)環(huán)境，不但可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的審美興趣，同時還能使幼兒在輕松愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)。因此，在進行幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的過程中，一定要對色彩搭配引起足夠的重視，不能采用太多的顏色進行搭配，同時也應(yīng)該避免顏色的單調(diào)性。在對室內(nèi)的裝飾品進行擺放的過程中，可以按照相互交錯的方式來進行，另外，在墻面或者桌子上不可以粘貼或擺放太多的物品，要保持一定的空間性。

幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的情感表達

幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置

在對幼兒園教室環(huán)境進行布置的過程中，一定要站在幼兒自身的角度上進行充分考慮，這樣才能滿足幼兒身心發(fā)展的需求。首先，應(yīng)該避免意外傷害的發(fā)生。在布置過程中不要使用面積過大的玻璃或者是其他易碎物品，裝飾物品的邊角和把手不能存在棱角，在對地面物品進行布置的過程中不要放置容易發(fā)生磕碰的雜物；其次，保證環(huán)境布置可以滿足幼兒成長方面的需求。如果站在幼兒的生理角度上進行分析，幼兒的身體與成人之間存在非常明顯的差異，所以在對物品尺寸進行設(shè)置時，應(yīng)該按照幼兒的身高進行設(shè)置，并針對幼兒的需要對功能方面進行合理設(shè)計；最后，結(jié)合幼兒的年齡對設(shè)計內(nèi)容進行明確。教師在對班級環(huán)境進行規(guī)劃的過程中，應(yīng)該與幼兒一起完成相應(yīng)的設(shè)計、美化以及班級布置等工作，通過這種方式可以直接體現(xiàn)出不同年齡的幼兒在班級環(huán)境設(shè)計中的參與形式。

保證幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計的多樣性

幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計并不是體現(xiàn)在某一個空間范圍，而是應(yīng)該具有一定的統(tǒng)一性與整體性。因此，在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中，一定要站在整體的角度上進行考慮，而不能只是簡單地針對一個墻面或者是一個角落進行處理。因為幼兒園室內(nèi)涉及到的墻面比較多，可能在設(shè)計的過程中很難對整體性進行把握，這就需要通過形象或者是色彩等因素，實現(xiàn)所有主體之間的有效連接。在保證室內(nèi)具備整體性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該滿足一定的變化需求，可以在內(nèi)容或者是結(jié)構(gòu)上進行一些改動，這樣就能使整個室內(nèi)畫面富有生機。在幼兒園室內(nèi)存在各個功能區(qū)，需要對每一個功能區(qū)之間的關(guān)系有效地進行處理，保證室內(nèi)整體環(huán)境的有序性，在經(jīng)過合理的布局和設(shè)計之后，最終才能實現(xiàn)統(tǒng)一和諧的幼兒園室內(nèi)環(huán)境。

滿足色彩的多樣性

在對幼兒園室內(nèi)環(huán)境進行設(shè)計的過程中，需要對幼兒自身的需求進行充分的了解，教師不能只注重自己的喜好，而忽略了幼兒自身發(fā)展中對色彩的需求。幼兒正處于身心發(fā)展的重要時期，豐富的色彩可以對幼兒的視覺發(fā)展以及智能發(fā)展起到非常重要的促進作用，當幼兒參與到整個室內(nèi)環(huán)境設(shè)計中時，可以在過程中感受到動手操作的快樂。

增強一定的創(chuàng)新性

對于幼兒時期的孩子來說，其自身都具備較強的想象力與創(chuàng)造力，并且幼兒的創(chuàng)造不會受到各方面條件的限制，可以發(fā)生在日常生活中的每一個細節(jié)當中。因此，在幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計過程中，不僅需要設(shè)計人員的參與，同時也需要幼兒自己動手操作來實現(xiàn)。如果是站在設(shè)計人員的角度上進行分析，幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計工作不只是教師單方面完成的，也可以讓幼兒參與到整個設(shè)計和布置過程中，使學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮，提升幼兒的主人翁意識，從而可以在很大程度上提升幼兒的積極性與主動性，為幼兒之間提供更多溝通和交流的機會。如果是站在空間設(shè)計的角度上進行分析，應(yīng)該將幼兒園室內(nèi)的環(huán)境充分地進行利用，比如，可以將幼兒園的樓梯拐角以及窗臺等進行合理設(shè)計，這樣既不占用幼兒的活動空間，同時還能為幼兒提供更加有生機的室內(nèi)環(huán)境。當幼兒在這種環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和活動，才會更加利于實現(xiàn)各方面的快速發(fā)展。

綜上所述，幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計工作不可能在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)改善，還需要在未來的教學(xué)活動中進行不斷的探索和分析。對于教師而言，應(yīng)該在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計過程中加強對藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)力度，使自己可以對相關(guān)的設(shè)計方法和藝術(shù)形式進行全面的掌握，在此基礎(chǔ)上才能保證幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計工作可以實現(xiàn)更加有效的開展。通過對幼兒園室內(nèi)環(huán)境的合理設(shè)計，可以促進幼兒的積極性得到明顯的提升。