淺析音樂教學中學生主動性的培養

最好的教學應該是讓學生主動學習。在音樂教學中，教師想要達到教學目標，讓學生在獲得知識、技能的同時，還能陶冶學生的情操，就應該遵循建立師生和諧關系、發展學生個體主動性的原則。以學生為中心，采用多種教學形式，創造一個輕松的音樂學習環境，培養學生自主學習的能力。

我國古代大教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，音樂教學也一樣，應該遵循一定的原則，采取一定的對策，讓學生成為主動學習的人，愿意學習的人。

音樂教學中培養學生學習主動性的基本原則

建立和諧師生關系的原則

音樂教學過程中，我們應該建立一個和諧的師生關系。在這種和諧的師生關系中，教師應該尊重學生，把學生放在平等的位置，一起討論，共同進步，從而營造出一個良好的氛圍。通過這種方式，學生可以與教師交流并分享自己的想法，積極參與音樂學習，聆聽教師的教誨。教師不是學生的管理者，而是傾聽者、引導著，輔助者，這樣學生可以主動接受所學內容，并最終轉化為自己的知識儲備和技能。

發展個體主動性的原則

在學校音樂教學過程中，教師在培養學生學習的積極性時，必須注意學生的個體主動性。對于學生，在學習過程中，教師要允許學生犯錯誤，留給學生自由發展的空間，而如果教師剝奪了學生犯錯誤的權利，那就限制學生的自主性，學生學習的主動性也會受到很大損害，更談不上激發學生積極學習的潛能了。

音樂教學中培養學生學習主動性的對策

創造一個輕松的音樂學習環境

在學習音樂的基礎上培養學生的主動性。首先要創造一個令人放松的音樂學習環境。因為音樂可以使人感到放松和舒心，這更容易為學生創建一個輕松的教學氣氛。教師可以通過比較幽默的語言和有趣的動作來創建輕松的教學氛圍。此外，教師還可以在課堂前認真做好準備工作，創造良好氛圍，鼓勵學生在音樂教學中勇敢作出回答。

學生是音樂教學的中心

在音樂教學過程中，學生應該被視為中心，加強學生團體的主導地位是培養他們的學習積極性的關鍵，教師在教學模式中起著至關重要的作用。在音樂教學過程中，我們應當重視學生學習的主體，教師需要引導學生學習。音樂教學的設計過程是要理解學校學生的特征，并根據這些特點進行合理的教學，來提高他們對音樂學習的熱情。

采用開放式多媒體教室

目前，多媒體和網絡教學在教師教學中起著重要作用，因為這是發展科學技術的必然結果。科學和技術不僅能改善人們生活，而且能進入教學的課堂。開放式課堂教學可以培養學生自主學習的意識，并鼓勵學生獨立思考和主動發現問題。在不斷地檢查和研究信息的過程中，我們可以互相討論積極提問，以便獲得更多的知識和解決問題。例如，在韻律和節奏方面的教學，多媒體課堂教學是用來幫助學生掌握知識要點，這樣他們就可以記住這些知識點。多媒體教學方法改變了傳統的教學方法，并為教師和學生提供了更多的學習資源，以及提高音樂教學質量。

培養學生的自主學習能力

對音樂主體來說，不同于其他種類的學習，不同學科之間的學習模式和思想的訓練都是不同的。對于音樂，在某種程度上來說，在于學生的理解，所以想讓學生們了解音樂，并形成自己獨特的觀點，如果我們只依靠課堂上的教師，這是不可能的，只有讓學生們真正參與研究，而通過學生們自己的研究來提高他們的經驗，這樣才能讓學生掌握更多的專業知識。諸如教師在教學活動過程中，教師可以引導學生進行寫作，并對學生進行適當的評價，因此，讓學生自己參與音樂，感受音樂的美，掌握音樂的精髓。而自主學習，則是與傳統學習相對應的學習模式。通過建立學生的自主學習，學生可以全面分析和討論音樂知識，從而達到學習的目的。

在當今時代，教師應該首先讓學生知道他們的學習目標，指導學生自學的過程。此外，在音樂教學中，教師不能全面地為學生分析所有知識，而是對學生留有一些想象空間，使學生積極學習、主動地思考和實踐。例如，在學生欣賞音樂的過程中，教師可以設計一些懸念使學生思考。讓學生進入思維模式。此外，在課程教學完成之前，教師還應引導學生總結學習內容，幫助學生提高知識結構。同時，對于下一課程的內容流程，學員將產生學習興趣和預習下節課的學習內容，實現了讓學生自主學習的目標。

作為課堂教學的主體，學生應該積極參與課堂教學活動，形成良好的音樂學習氛圍。同時，學員應積極地復習和擴展課堂所學的知識，以鞏固和提高他們對音樂的現有知識。良好的課堂學習氛圍是教師和學生一起創建的，強調學生學習的重要性。與此同時，教師應該有意識地激發學生的學習積極性，讓學生積極參與學習，積極探索，養成良好的學習習慣。