從五個環節參與英語課堂聽課評課

聽課評課的重要性

作為高中英語日常教學活動與教研活動之一的聽課與評課，是我們英語教師專業發展的有效途徑。通過開展聽課、評課交流活動，共同探討教學方法，交流教學經驗，提升學科素養，促進專業發展。聽課和評課有利于英語教師專業角色的轉變。通過聽課、評課，讓我們去關注教學，不再局限于語言知識，而是感受到更深層次的理念與思想，讓我們參與教育教研，實現專業角色的轉換。聽課和評課是一種有效的繼續教育和終身教育形式，有利于教師推廣經驗，構筑交流平臺。這一過程不僅僅是教師不斷自我反思、促進成長的途徑，也是在研究與總結中、在理論與實踐中提升自己的課堂教學設計水平和課堂授課的能力。

聽評課的重要環節

基于核心素養的英語課堂教學重視教學過程。英語知識和技能的發展都離不開四大活動——聽、說、讀、寫。由于多媒體的發展，網絡的普及，教師的教學資源比以往豐富了許多，這使得學生能夠有足夠的語言輸入量，將語言“習得”與“學得”有機結合。核心素養影響著英語課堂的教學設計和課堂的教學模式，以下五大環節更有利于在英語教學中實踐核心素養。

課堂導入

導入是教師在一項新的教學內容或教學活動開始前，引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。德國教育家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”作為課堂教學的首要環節，精彩的導入是教師經驗、學識、智慧、創造的結晶。

在這一環節，重點在于聽教師導入有沒有針對教學內容和目標，導入有沒有針對學生實際。教育家蘇霍姆林斯基認為“教學的起點，首先在于激發學生學習的興趣和愿望。”所以課堂導入要遵循激發興趣的原則，形成懸念，扣住學生心弦；創設問題情境，激發學生興趣。

媒體運用

教學媒體是指在教學活動中傳遞教育信息的載體和中介，現代教學媒體主要指運用聲、光、電、磁等科學技術傳遞教學信息的以多媒體計算機為代表的教學設備。在網絡+教育的時代信息技術不會淘汰教師，但不會運用信息技術教學的教師會被懂信息技術的所取代。

在聽評教師授課運用多媒體時要關注他們是否善于讓靜的圖形動起來，讓死的信息活起來。合理的媒體運用不僅能起到輔助教學，還能喚起學生強烈的求知欲望，快速地進入教學主題，促使學生保持持久的熱情。運用多媒體直觀演示，容易突破教學的重難點，豐富想象，培養創新思維。另外，多媒體的使用應與板書相得益彰；用多媒體直觀再現，用板書歸納整理；用多媒體展示作業，用板書解答疑難；用多媒體演染情境，用板書記錄發言。

課堂調控

課堂調控是指在課堂上，為獲得最佳的教學效果，教師根據學生的反饋信息對教學內容、方法和過程做必要的、恰當的把握和調整。作為課堂調控得長久的動力源泉，教師在教學過程中要不斷了解學生，觀察學生的變化，不斷調整教學頻率，使師生達到和諧共振；教師要不斷調節課堂的節奏，將學生的興奮點調到最佳；教師要不斷掌握教學火候，找到最適宜學生的“溫度”；教師要不斷尋找趣味的課堂，使學生的注意力能始終集中在學習上。

要調控好英語課堂，就要進行有效的課堂觀察，教師才能準確了解即將發生的教學情況，從而采取相應措施，維持良好的教學秩序，使教學活動順利進行。適時觀察，有效調控，獲得與教學有關的反饋信息，從而使自己的教學工作和學生的學習活動更加順利更加有效。更有甚者，必要時還要防止冷場，解決意外。

活動藝術

新課改要求教師教學時“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，要求教師在課堂上努力為每個學生主動參與教學提供廣泛的可行性。聽課的重點應放在學生的參與性，主體性上。因此，教師如何設計以個人、小組、班級為單位的各類學習活動，充分考慮學生的個體差異和學生實際，優差搭配，引入競爭，提高學生的課堂參與度和有效度顯得十分重要。

在學生自主學習環節，英語教師要激發學生的學習興趣，促進學生自主學習。應明確教學目的，引導學生合作學習，并適時改變方式，引導他們合作探究。完善評價機制，點撥學生活動，促進學生自主發展。在評價學生合作學習時要注意以下幾個原則：具有挑戰性的內容；具有開放性的內容；具有實踐性的內容；具有綜合性的內容。為了不讓合作流于形式，教師應合理組建小組，細化小組角色分工，合作學習指導，同時，也要重視學生的獨立思考。

結語

我國著名教育家葉圣陶曾說：“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的是真完了。”同理，課堂結尾是教學結束的地方，但結課最忌的也是真的結束了，結尾應是“教學開展”的自然延伸與拓展。要做到這一點必須注意課內外內容的銜接，課內外知識的聯系，并且將知識擴展延伸，開拓創新，承前啟后，學以致用。最后，別忘了布置的作業內容是否合理，難易度是否適宜，分量是否適中，要求是否明確。

總之，在落實學科素養過程中要做好英語課堂的聽課和評課工作，就要在聽課前做好準備，帶著問題去聽。聽課時關注主要環節，適時記錄和反思，聽課后相互交流，才能真正客觀地去評價一節課。每次聽評課都會促進彼此教學能力與教學方法的提高，開拓視野，增強素質，提高水平。