小學低年級學生紀律意識的培養探究

教育體制改革的深入，新課程改革使學生綜合能力和素質得到有效提高。小學低年級學生年齡小，自我管理能力弱，開展教育工作難點是紀律意識的培養，教師需要從小事做起，培養學生紀律意識，更好地對學生進行知識傳授。面對教學領域的新變化，綜合素質人才的培養應從小學教育做起。紀律意識的養成對于低年級學生今后的成長至關重要，原因在于具備良好的紀律意識可以有效提高學生的學習效果，有利于他們融入課堂教學活動當中。

小學低年級學生紀律存在的問題

小學低年級學生主要存在三個有待解決的紀律問題：集中注意力聽講時間較短、上課時認真聽講程度有待提升、完成課后作業的習慣較差。第一，學生集中注意力聽講的時間較短。經過長期的課堂觀察了解到，低年級學生在課堂學習的過程中，注意力集中的時間有待延長。尤其是即將要下課的時候，一些學生開始交頭接耳、坐立不安。第二，學生上課時認真聽講程度有待提高。一些低年級學生之所以學習效果較差，最主要的原因是他們上課期間沒有做到認真聽講，他們的思想通常游離于課堂之外。也有很多學生在課堂教學時由于著急表現自己，往往出現還沒聽清教師提問就急著舉手回答問題的情況。在開展合作教學時，很多學生不注重對同學意見的采納，導致小組合作效果不理想。第三，低年級學生在完成課后作業過程中習慣較差，很多家長反映學生的自制力差，需多次提醒后才開始做作業，同時學生做作業姿勢不端正，不能保持良好的習慣，自我紀律意識不強。

小學低年級學生紀律意識的培養策略

強化學生紀律規范

教師在課堂教學和班級管理工作中起主導作用，在低年級學生紀律意識的培養過程中，應強化學生紀律的管理和規范，規范學生各類行為，讓學生將課堂紀律、行為規范牢記于心，這樣才能逐漸培養學生的紀律意識。對于一些不遵守紀律的學生，他們并不是有意為之，而是對班級紀律不太理解，因此教師可加強班級紀律宣傳，讓學生了解、遵守班級紀律，保障校園生活安全。學生也會潛移默化地受到影響，上課集中注意力，認真聽講，積極遵守班級紀律。此外，教師還應注重學生的自我評價，讓學生認識什么行為是不正確的，遵守紀律有利于自己更好成長。學生在自我評價中可以認識到自己需要改正的地方，逐漸培養自我批評意識。

啟發學生的自律意識

隨著時代發展，很多低年級學生通過網絡等媒體手段學到很多知識，對一些事情的認知往往超出年齡。教師在培養學生的自律意識的過程中，應采取有效手段對他們進行啟發，讓他們理解到自律是一種自我管理和規范的手段，既有利于提高自己的學習效果，又有利于自己今后的成長和進步。此外，教師在教學活動開展中，還可從以下幾方面著手：一是注重紀律培養形式的創新，低年級學生對于新鮮事物往往產生濃厚的興趣，教師可讓學生進行分小組演繹遵守紀律和不遵守紀律的小故事，讓學生加深對紀律意識的理解；二是提高課堂對學生的吸引力，讓學生有良好的課堂體驗，教師從課堂教學入手，讓學生逐漸養成自律意識。

維持課堂紀律

培養低年級學生的紀律意識，需要教師注重課堂紀律的維持。學生雖然是課堂教學的主體，但在教學中教師依然需要采取一定方法維持課堂紀律，提高學生的聽課效率。教師可從以下兩方面著手：一是采取暗示性語言讓學生重新將注意力集中在聽講上，一般來說學生在聽講時都存在注意力不集中的現象，教師應及時讓學生的注意力回歸課堂上，對于長時間開小差的學生，教師可讓學生回答問題，這樣學生的大腦神經就會突然受到刺激，在回答完問題后學生就能集中注意力；二是通過自身聲音、語調的變化來吸引學生及時注意課堂教學活動，或者通過顏色鮮艷的圖片視頻來吸引學生注意課堂，培養學生的紀律意識。

小學低年級學生紀律意識的培養成果

教師在組織開展課堂活動的時，從學生興趣著手，打造快樂課堂，讓他們在輕松愉快的環境中學知識。學生的學習熱情和興趣越濃，他們對課堂的關注度就越高。小學低年級學生紀律意識的培養，使教師在提升課堂品質時取得兩大成果：一是因材施教，讓學生根據自己興趣創新學習方式，獲取知識；二是創新課堂教學形式，采用低年級學生更喜歡的開放式課堂模式，自主學習，鍛煉創造力、想象力，發揮低年級學生特長。

結語

紀律意識的提升對于學生綜合能力的培養十分重要。低年級學生紀律意識培養需要時間，不能一蹴而就，教師應根據班級實際情況開展針對性工作，強化學生紀律規范，啟發學生自律意識，控制課堂紀律，讓學生熟悉班級紀律，保障校園安全，在潛移默化中提高課堂教學質量，使低年級學生養成主動遵守紀律的好習慣。