淺談初中數學課堂發散思維及實踐能力的培養

在初中數學學習過程中，思維發散能力和實踐能力是學生必須具備的兩項能力，對學生能否學好數學起著關鍵性作用，并且現代教育也要求教師摒棄陳舊的教學觀念和培養目標，注重對學生的發散思維能力和動手實踐能力的培養和提升。因此，在數學課堂中培養和提升學生發散思維能力和實踐能力十分重要。

創設情境，培養發散思維能力

雖然社會各界一直在呼吁改變傳統的數學教育模式，教育界也對此作出了努力和革新，但效果似乎并不明顯，很多教師在教學時，還是只注重課本知識的學習，而忽略了對學生思維發散能力的培養，造成學生將被動接受知識的學習方式變成習慣，并且這種被動式的學習思維難以轉變，這對學生學習數學非常不利。因此教師要轉變這種灌輸式教育，注重培養和激發學生的發散思維。而要培養發散思維的能力就可以通過創設情境，留給學生足夠的思考空間和發散思維的平臺，使學生在特定的數學情境下，充分調動數學思維，從不同的角度去思考問題，從而實現數學發散思維能力的提升。

例如在學習“實際問題與一元一次方程”時，我創設了現實生活中的具體情境來讓學生思考，情境如下：早上小麗跑步去上學，以每小時5公里的速度跑步前進，而在小麗離開家以后，媽媽發現她忘記帶書包了，于是媽媽開車以每小時60公里的速度去追趕小麗，問多久以后，媽媽能追上小麗？通過這樣的情境設定，我讓學生用一元一次方程的知識來對這個情境進行探究，并鼓勵學生發散思維，大膽想象，努力思考，爭取解決情境中的問題。接下來學生們紛紛思考并互相討論，經學生討論和研究，列出了一元一次方程，并求得了解，成功地解決了情境中的問題。可見，我通過創設情境，使學生在情境的基礎上思考，并對問題進行自主探究，從而鍛煉了發散思維的能力，同時也鞏固了一元一次方程的知識。

組織實踐，提供實踐活動機會

當前初中數學教學中，不少教師存在著這樣的認識誤區，認為數學課就要坐在課堂上學習數學知識，而沒有必要組織學生動手實踐。而教師之所以會出現這樣的認識誤區，主要是因為沒有認識到動手實踐對于學習數學的幫助。事實上，動手實踐能力在每個學科學習中以及日常生活中都很重要，并且它能夠實現理論與知識的結合，尤其是對抽象性、邏輯性較強的初中數學知識來說，動手實踐更是一種幫助學生理解知識和運用知識的有效方法。因此，教師要讓實踐走進初中數學課堂，并在教學中多開展一些實踐活動，讓學生有更多的機會和時間來鍛煉動手能力，從而加深對數學知識的理解，并學會利用數學知識來解決現實問題。

例如在學習課題“設計制作長方體形狀的包裝紙盒”時，我組織學生進行了“長方體形狀的包裝紙盒設計制作大賽”。而在制作紙盒的過程中，我告訴學生要將前面所學到的幾何圖形的知識運用到紙盒設計中，并鼓勵學生大膽地動手去做。而且，在我的鼓勵下，學生們紛紛興致盎然地動手設計并制作紙盒，活動開展得熱火朝天。在這期間，我并沒有置身事外，而是不斷給學生指導和建議，使學生的制作活動順利進行。經過努力，他們都成功地完成了自己的作品，很多學生的作品十分新穎，而最重要的是，學生通過這次實踐活動，能夠更加立體、更加深刻地理解幾何圖形的知識，并且通過動手實踐，課本上的知識變得靈動、具體，運用起來也更加得心應手。

搭建平臺，在實踐中發散思維

教師在教學過程中要注重培養發散思維能力和動手實踐能力的結合，鼓勵學生在實踐中發散思維，從而達到既提高動手能力又鍛煉了思維的教學目的。這就要求教師在教學過程中，為學生提供實踐和思考的平臺和載體，讓學生在實踐過程中發散思維，并動手來嘗試解決問題，將思維轉變為現實，從而實現實踐能力和思維創造能力的共同發展。而教師在這個過程中扮演著組織者和引導者的角色，可以說，教師在其中起到核心作用，因此教師一定要認真研究教學方法和教學步驟，合理安排實踐活動，并在實踐活動中引導學生發散思維，從而實現預期的教學目標完成任務。

例如在學習課題“制作立體模型時”，我組織學生在課堂上一起制作立體模型，首先我將制作立體模型的材料和需要用到的工具準備好，并選擇合適的場地和合適的課堂時間來讓學生制作模型，從而為學生搭建一個良好的平臺，來鍛煉學生的動手能力和創造能力。而值得一提的是，我在學生進行制作的過程中，著重強調發散思維的重要性，鼓勵學生調動大腦的活躍性，盡情想象，從創新的角度來設計和制作立體模型，這樣就在手工制作中培養了學生發散思維的能力。而通過這次制作活動，學生的發散思維能力和動手能力得到有效的鍛煉，知識掌握程度也得到了大幅度提升，因此我們通過這個例子可以得出，要培養學生的發散思維能力和動手操作能力，教師必須扮演好自己的角色，站好自己的崗，盡到教師應盡的責任，為學生搭建好平臺，使學生有機會在實踐中提升發散思維的能力。

總之，思維發散能力和實踐能力是初中學生在學習數學的過程中必須著重培養的能力，因此，教師必須認真研究教學策略，注重在實際課堂教學中提高學生的思維發散能力和實踐能力，以整體提高學生學習的能力。