提升班群責任教育實效性的思考與實踐

責任教育是通過多種教育手段，有計劃、有目的地進行以“負責任”為核心的教育活動，從而使受教育者形成相應的責任意識和情感、責任意志和品質以及責任行為。

第一，責任教育的核心內容有熱愛學習、珍惜生命、團結協作、尊重他人、敢于擔當、服務社會等內容。

第二，筆者精心設計選取在班群中適合進行分享和討論的核心德育內容，最大限度地發揮出班群平臺的育人作用，提升責任教育實效性，勢必會為學生們帶來最為真實，最為動容的改變。

班群交流好渠道，熱愛學習促發展

熱愛學習是責任教育里最為基礎的核心內容，對蓬勃發展的孩子們來說是至關重要的部分，對責任教育實效性的考量來說是不可或缺的要素，因此我們在德育中要重視學習情況的考察，便于提高孩子們的責任意識和責任品質。

分享作業情況，為高效完成保駕護航

孩子們平時作業完成情況分享在班群里，彼此之間監督提醒，高年級的孩子們在同伴之間還是有自尊心，通過班群將自己完成的點滴情況呈現在同伴眼前，正所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，在一次次的交流中，既能督促自己是不是和大家齊頭并進，又能交流彼此的疑惑，同時養成完成作業的責任意識，體現責任教育實效性的要求。

共享平日點滴，為提升興趣畫龍點睛

孩子們的世界五花八門，孩子們的生活千姿百態，我們通過班群讓更多的孩子分享自己生活的酸甜苦辣，孩子們在展示自己生活，同時也是在體味他人的生活，這樣50個家庭的多彩生活會給彼此更多的交流話題，家長們之間的育兒經，孩子們之間的悄悄話……創新型的家訪體驗，都在無時無刻地走進我們的生活。信息時代的到來，必然要求我們加強班群的責任教育實效性，讓真正的暖意飄起來。

體鍛交流新陣地，珍惜生命促健康

珍惜生命是責任教育中不可或缺的內容，筆者通過班群平臺交流體鍛的目的是引領學生主動為實現自我的目標而努力鍛煉，通過積極構建多元化結構、巧妙運用多種類方式、靈活創造多層次評價等措施有力提高學生體質健康，提供高效培養鍛煉身體意識的平臺，從而為創建體鍛達標特色班級做出后續研究，同時有效地促進學生自覺心、自強心、自信心。

班群平臺措施得當，有益于兒童提升體鍛成績

教師根據學生的實際情況，運用家校合作模型對應措施，指導學生在50米跑、坐位體前屈、跳繩、仰臥起坐等活動，其主要方面為進行四位一體的全面提升體鍛達標測試成績的高效合作措施。

實驗結果表明實驗班學生的體鍛達標的專項測試成績與對照班學生的成績的差異性較大，實驗班優秀數量占總數量的63.8%，對照班優秀數量占總數量的25.5%，通過數據可以看出通過班群運用家校合作可以促進實驗班學生們的體鍛達標成績提升，為創建特色中隊奠定基礎。

班群平臺情感真切，有利于兒童增強體鍛信心

家校合作過程中注意根據測試者的測試情況進行不同的情感交流，利于測試者在對應成績平臺里的高效提高。教學中教師給予成績較好學生更多的是方法措施的優化，在優秀成績的基礎上再進行更為扎實的深入，給予成績良好的學生較多的是學習內容的挑戰性，在賦予刺激的訓練內容里進行更高層次的追求，最后給予測試成績較差學生更多的是自信心，讓學生敢于走進體鍛達標測試大門，在同伴，教師、家長心與心的交流中逐漸地深入練習并提高。

班群平臺反饋切當，有助于兒童自省體鍛過程

體鍛達標專項測試是以50米跑、跳繩、坐位體前屈、仰臥起坐等四個模塊來考察學生的體質健康狀況。教師測試過程中要結合模塊，運用恰當的指導方式幫助學生解決問題，聯系家長進行高效配合，可以對測試者在校的情況進行反饋和溝通，得到家長們的有利協助，引導學生提高體鍛達標測試的自覺心、爭取取得良好成績的自強心，創建體鍛達標特色班級的自信心。

平臺分享新生活 服務社會好少年

責任教育里最為高遠的內容是服務社會，從現行課程標準中發現社會參與和貢獻是作為學生核心素養指標的重要內容，具體內容描述為富有責任心，銘記社會的總體利益，積極參與的公民，社區參與，理解欣賞本國政治體制及市政，參與和貢獻，社會參與和責任。從描述內容中不難發現讓學生參與社會、社區服務和社會實踐活動是加強青少年學生思想政治教育，引導青少年學生健康成長的一項重要舉措，因此有必要借助班群平臺加強學生之間服務社會的責任教育實效性，凸顯社會主義核心價值觀體系下立德樹人的根本性。

敬老獻愛付真情，宣揚中華傳統美德

兒童假期生活多彩多樣，正值府西社區舉辦“好人鄰里 和諧社區”鄰里守望之關愛獨居老人活動。孩子們帶來自己的愛心禮物送給和藹的奶奶，并為老人展示了自己的拿手絕活，才藝表演。

活動中，學生紛紛動手幫助獨居老人打掃衛生、擦玻璃、聊天，表演節目，給老人帶去歡樂。學生們把獻愛奉獻的活動過程展示在班群里，引起了家長和學生們強烈的反響，學生們通過圖片，感受到老人常年獨居在屋子里，身邊沒有親人，還能保持樂觀向上的態度面對生活，少年的我們更應該對自己的學習和生活富有責任的態度，能夠很好地完成自己的任務，珍惜這份彌足珍貴的“禮物”，讓這份“禮物”展現出最為耀眼的一面。

春聯送福暖人心，共享活動感恩人生

學生們通過班群分享活動現場盛況，天氣雖然寒冷，孩子們卻是熱情高漲，大家揮毫潑墨、筆走龍蛇，用自己完整的心去書寫最為美好的祝福，群內洋溢著歡樂、和諧、熱鬧的氛圍。紅色春聯上躍動的毛筆，冷冷的空氣中也彌漫著書卷的氣味，不一會兒，春聯像紅花一樣綻放開來，讓人絲毫不覺冬天的寒冷！蒙蒙細雨中孩子們懷揣著激動的心情來到新北區萬達廣場送“福”字，更是代表“手拉手”志愿者向人們送來雞年新福。孩子們看到人們開心、幸福地拿到“福”字，讓班群感受到辛苦的付出是值得的。

班群中學生們感嘆“贈人玫瑰，手有余香”，在送溫暖的過程中孩子們感受到為別人送福要有自己的優秀書法作品，既然是要給大家分享自己最為稱心的作品，就要拿出自己用真心做出的作品，體現到責任意志和品質，逐步養成良好的責任行為。

盛扮人物樂展演，分享閱讀經典傳奇

假期里學校布置學生們開展經典閱讀，創編劇本的作業活動，孩子們在假期里進行了小組搭配，先與伙伴們好書共讀，分享心得，后來結合片段進行劇本創編。漂亮的服飾，閃耀的道具，熟悉的音樂把三國的《火燒赤壁》、西游記里的《三打白骨精》、水滸傳里的《武松打虎》等經典故事一一呈現在大家面前，讓同學們感受到閱讀給我們生活帶來的體悟、送來的收獲，他們用惟妙惟肖的創意展露自身的才華，用繪聲繪色的表演分享交流中的暖意。

班群中孩子們分享著彼此為成功展演所付出的努力，艱辛的過程更為襯托出責任意識的重要性，彼此通力合作，取長補短才會讓一場完美的展演呈現出來，正所謂“有多少付出，就有多少回報”，正是在班群中出現的這種常見的責任教育，讓孩子們通過同伴更為深刻地學會了如何溝通和處事，感受到班群在未來育人過程中的典型作用。