我是這樣創建一個良好班集體的

班級是學校一個不可缺少的重要組成部分，一個良好的班集體應該是學生們健康生活、學習、成長的大家庭，是同學們團結合作、發展進取、展現個性、提升能力的精神家園。那么，一個良好班集體應該如何創建呢？在多年的班主任工作實踐中，我認真總結和反思，認為創建的過程應從以下幾個方面入手。

制定切實可行的班級規章和目標

沒有規矩不成方圓。有了班級規章，同學們就會有章可循，就要人人自覺遵守；有了目標，同學們就有了前進的方向，班主任要調動全班學生努力向班級目標奮進。高一是起始年級，是良好班集體建設的最佳時間，是關鍵。高一新生來自不同的初中學校，學生的成績、表現以及以往的要求各不相同，甚至千差萬別。所以班主任要統一學生的思想，統一全班的認識，充分調動學生積極參與班集體建設和創建。可以根據本班的專業設置，班級的自身特點，學生的自身實際，制定出合情合理、切實可行的班級制度和目標。比如良好的習慣養成、文明禮儀、遵守紀律、獨立完成作業等等。要讓學生們感到班級的規章要求操作性、針對性強，適合自身，行之有效；班級的目標不要光喊口號，高高在上，要接班級的地氣，深受班集體同學的認可和歡迎。

發揮班主任的示范引領作用

班主任是一個班集體的組織者和管理者，班主任不僅要走近學生，更要走進學生的內心，才能真正了解學生內心世界的真實情況，掌握學生的第一手材料，比如學生的個性特征、生活習慣、學習能力、私下日常表現等等。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這充分說明了身教重于言教。班主任只有不斷提升自身，不斷增強學生的信任感，才能形成合力。“親其師，而信其道。”班主任要努力起到表率作用、示范作用；要言而有信，要尊重學生的人格，平等對待每一個學生，特別是那些暫時在學業上或表現上后進的學生。班主任要不斷加強自身學習，與時俱進，多研究、多了解新時期青少年的心理特點，創新班主任工作新方法和內涵，多站在學生的立場換位思考。所以班主任不僅要嚴格要求自身，以身作則，還要給學生最大的鼓勵和信心，班主任要言行一致，表里如一。

選好得力的班干部隊伍

開展班集體日常工作，僅靠班主任一個人是困難的，遠遠不夠的。選好班干部是班集體建設的關鍵，班干部是班級管理工作的有力助手，在維護班級正常程序，形成良好班風，營造濃厚學風，組織班級活動方面有很大的作用。一個班級有了核心的集體，就有了向心力和凝聚力。班主任要精心打造一支有責任心、樂于奉獻的班干部隊伍，要把那些品德好、學習好、上進心強、組織能力強、熱心為同學服務的人選入班干部隊伍。可以讓同學竟爭上崗，發揮各自的特長和強項，努力讓同學們佩服的優秀管理者盡早脫穎而出。班主任要善于指導和培養班干部，使他們不斷完善自身素質修養，要他們認真處理好學習與工作的關系，學生與授課教師之間的關系，文化課與專業課之間的關系，讓他們為全班做好示范，做好帶頭服務工作。

開展豐富多彩的班級活動

活動是班集體工作中的重要載體，班主任要根據本班學生的專業特點和學生的實際情況，積極組織開展行之有效的班級活動，來豐富班集體文化精神生活，愉悅學生的身心，增強班集體學生的凝聚力和戰斗力。比如開展各種課外活動、讀書活動、書法、做好事、寫讀書筆記活動等等。讓學生在活動中學會互幫互助，在活動中培養他們的團隊意識、合作精神和竟爭精神，使學生們在活動中共同進步成長。活動的開展要以學生為中心，要尊重學生的個性發展，把學生的全面發展始終放在第一位，促進學生的全面發展，即：身心、智力、審美、責任感和精神等方面的發展。一切以學生為本，一切為了學生，要在活動中不斷樹立學生的自尊、自愛、自信、自強的信念。

關愛學困生的進步成長

要切實幫助學習上暫時落后的學生和表現上暫時一般的學生。一個班集體的學生本來在成績、表現、守紀等方面就存在上中下，如果不把學困生轉變過來，不關注學困生的發展進步和健康成長，這樣的班級就不能稱之為良好的班集體。青少年的可塑性很大，青少年在成長過程中需要引導、教育和幫助。班主任要徹底拋棄靠批評和處分來嚇唬學生，進行傳統甚至野蠻管理的老一套，要從生活和學習的點點滴滴入手，細微處見真情，耐心、貼心地幫助學困生，鼓勵學困生，感化學困生，使他們在思想上能產生質的變化，也就是化學變化，而不是短期的物理變化。讓他們在班集體的大家庭里能切身感受到每一次、每一點進步的快樂感；品嘗到每一次、每一點成功的幸福感。要讓班集體的學困生人人能切身感受到，只要堅持努力，每個人都是可以變好的，都可以進步的，都可以超越自我的。

總之，創建一個良好的班集體非一日之功，貴在堅持，貴在智慧，貴在奉獻。只有充分調動全班同學的積極性和主觀能動性，只有班集體每一個同學都積極參與，積極努力，積極進取，用自己的實際行動維護班集體的榮譽，這樣的集體才能是強大的，完美的，才是真正意義上的良好班集體。