淺析幼兒美術教學的發展策略

美術是一門綜合了幼兒審美水平與動手實踐水平的藝術，是幼兒教學的重要學科之一。不僅如此，在學習美術的過程中，幼兒對周圍事物的觀察水平也會有所加強。幼兒擁有了細致的觀察力，才會更加容易發現生活中的規律，發現人與人之間的復雜關系，這些對孩子的成長有著重要的保護作用。因此，幼兒園應該重視幼兒生的美術教學，采取相關措施，促進美術課程的發展。本篇文章敘述的主要內容為幼兒美術教學的發展策略。

從幼兒園的角度

美術是一門藝術氣息濃厚的學科，所以幼兒園應該注重美術教學環境的渲染，增加資金投入，完善基礎設施，美化教學環境。幼兒園需要花費心思對美術教室進行精心裝飾。例如，幼兒園可以使用紙質的地板，由美術幼師繪畫精美的圖畫，可以用不同的顏料畫出不同風格的圖案，讓幼兒每走一步都能看到不同的畫面。比如說，美術幼師可以用水彩繪制卡通人物，或是電視里出現過的有情節的小故事，也可以畫一些素描，以自然為主題，繪制花草樹木，小動物等圖案。最后要注重細節，給紙板上添加封層，防止圖案褪色，保持地板干凈整潔。幼兒園應該增加投資，購買一些藝術作品，掛滿墻壁，要選取風格多樣的作品；除此之外，教室外的走廊可以安裝一些玻璃展板，將幼兒優秀的作品進行展示。美術教學可以培養幼兒的審美能力，所以幼兒園不能僅限于采購一些繪畫作品，也要采購一些雕塑，手工藝術品等。將小件的藝術品放4tIFHuc/8pr5QZVXywLZlEBxV9GSRzflv3NkSRilYOs=在玻璃箱內進行展覽，大件的雕塑作品就放置在教學樓附近，或是幼兒園的門口等顯眼的位置。美化教學環境，使幼兒剛踏入美術教室之時便會產生一種對美好事物的贊嘆與感慨，再加上幼師適當的引導，幼兒會更加容易對美術產生喜愛之情。總而言之，教學環境是影響教學質量的重要因素，尤其是美術這種藝術氣息濃厚，培養幼兒 “軟”實力的學科。

從幼師的角度

加強師生互動，提高課堂參與度

美術是鍛煉幼兒操作水平的一門學科，同時也是一門難度系數很大的學科，幼師需要和幼兒進行溝通，只有在了解幼兒思想的基礎上，才能幫助幼兒掌握相關的技巧來完成幼兒心目中的畫作。課堂上，幼師需要和幼兒進行親密互動。比如說在進行簡單的剪紙教學時，幼師可以通過展示自己的剪紙作品，向幼兒傳遞自己對剪紙的熱愛，或者通過鼓勵幼兒向班級的其他幼兒分享一些和剪紙有關的趣事，調動幼兒的課堂積極性，為自己樹立和善的形象。只有幼師在課堂上表現幽默、和善，幼兒才有勇氣向幼師求助，勇于面對自己在美術學習中的缺點，最終得到糾正；幼兒才會和幼師親密接觸，頻繁互動，從而活躍課堂氛圍，調動整個班級的積極性。

組織合作學習，相互學習共同進步

美術需要幼兒具備良好的操作能力，能夠用手將自己心中所想的圖案勾勒在紙上。然而幼兒生的實踐水平不高，需要幼師耐心的輔導。由于幼兒數量過多和課堂時間有限兩個因素的影響，幼師不能對每一位幼兒都進行詳細的指導，這時，幼師可以將幼兒進行分組，同學之間可以相互幫助，共同解決畫圖中出現的難題。比如說，在美術課上，有幼兒忘記帶彩筆，或是某支彩筆沒有墨水了，幼兒就可以向同組人員求助，借組員的彩筆完成作業。小組合作還可以激發幼兒的創新能力與個性的發展。幼師可以布置一個比較復雜的任務，比如說讓幼兒合作完成一張海報，至于小組之間誰是組長，如何分工就由幼兒自己決定。幼兒可以分配繪畫的具體內容，例如某個由四位幼兒組成的美術學習小組準備制作一張初春郊游圖。甲同學負責天空的繪制，包括藍天、白云、飛鳥等圖案，乙同學負責地面景物的繪制，包括花草樹木，河水游魚等，丙同學負責人物的繪制，包含幼兒隊伍，汽車等，最后由丁同學進行添加色彩，最終完成作品。四個人分工具體，相互合作，在進行策劃時，四個人的思想發生碰撞與磨合，比如說由誰來擔任組長，誰負責那一塊的任務等細節，都需要幼兒進行討論，商量出最合理的安排，不僅可以拉近幼兒與幼兒之間的友好關系，更是提高了作圖效率。

適當給予指導，鼓勵實踐創新

每個人心中都有一桿衡量美的秤，在美術的教學中，幼兒都有著自己獨特的視角，去評價一幅作品的美與丑。正是因為如此，幼兒在進行課堂練習時，會上交各種各樣的作品。同樣的作業要求，但是每個人的作品卻是完全不同的。比如說，幼師布置幼兒畫大象這個動物，即使幼兒在開始作畫之前已經受到過幼師的指點，但是每個人還是會在作圖中按照自己的思路增添一些內容或是減少一些細節。對于幼兒的奇思妙想，幼師應該積極鼓勵而不是進行批評、要求返工，讓幼兒在美術教學中，發現自己的創新能力，并且給予幼兒鼓勵，使幼兒能夠在以后的學習中學會自己獨立思考，堅持自己的觀點。

結語

從本文的探討來看，幼兒園的管理者及教師應該轉變思想，注重幼兒動手實踐能力和審美能力的培養，增加資金投入，打造優美的教學環境，激勵幼師創新思維，采用新穎有趣的教學方式進行美術教育，提高幼兒學習興趣，促進美術教學健康發展。