弘揚傳統文化 潤澤美好人生

習近平總書記指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。”實現中華民族偉大復興中國夢必須弘揚中華傳統優秀文化。學校承載著傳承中華傳統文化的責任擔當，因地制宜弘揚優秀傳統文化，讓傳統文化潤澤學生的美好人生。

普及弘揚傳統文化意識

傳統文化教育首先是理想，是道德，是價值，不是可有可無的，而是必須作為奮起行之的緊迫課題。身為教育者，不僅要有匹夫有責的文化自覺，更要有舍我其誰的教育擔當。我校組織全體教師認真學習中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》。明白中華優秀傳統文化傳承發展的重要意義、指導思想、基本原則和總體目標，明確傳承發展的主要內容、基本途徑、主要措施和重點工作。全體班子成員在傳承中華傳統文化有了統一思想，明確在工作中堅持：

堅持以人文本和人格培養相統一

既要加強對優秀傳統文化典籍、歷史人物、傳統技藝等的學習，又要深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化承載的核心價值觀、道德規范及時代價值，培育和造就社會主義合格公民。我校是狀元故里，以狀元文化精髓為引領，傳承傳統優秀文化，培養具有和諧發展、一技之長的陽光兒童。

堅持文化傳承與創新發展相統一

遵循“取其精華、去其糟粕”的原則，既要繼承和弘揚學校既有的寶貴精神財富，又要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；既增強文化自信，又要善于借鑒吸收國內外優秀文化成果，博采眾長。

堅持普及性與延續性相統一

根據學校自身發展特點，根據不同學段學生身心發展特點，制定學校優秀傳統文化的傳承三大主流版塊：書法、武術和民樂，加強各學段間中華優秀傳統文化教育教學內容的有機銜接、有序推進。

堅持課堂教育與課外延伸相結合

既要充分發揮課堂教學的主渠道作用，又要發揮課外興趣活動和社會研學的重要作用。

實施傳統文化主體課程

2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》正式公布，要求：“ 以幼兒、小學、中學教材為重點，構建中華文化課程和教材體系。編寫中華文化幼兒讀物，開展‘少年傳承中華傳統美德’系列教育活動，創作系列繪本、童謠、兒歌、動畫等。”要真正地讓傳統優秀文化實現活起來傳下去。為了弘揚中華傳統文化，學校開始著手編寫傳統文化課程，有了課程，才能有全面普及的前提，才可能走進學生生活，將中華優秀傳統文化的精神追求滲透到教育生活的各個領域。

傳承民樂經典

民樂是中華民族藝術的精華，豐富多彩的民族音樂折射出中國傳統文化的方方面面，體現了中華民族的氣質和民族精神，是民族精神的象征。我校的衛涇民樂學院成立于1993年，是學校一塊耀眼的品牌，民樂訓練的常態化、規范化讓學生的藝術素質得到很大的提高。自1993年創立至今，薪火相傳、生生不息，有著深厚的底蘊。學校通過“課程普及 ”“興趣提高”的形式，做到學生人人了解民樂，人人熱愛民樂。我校積累了多年的民樂教學經驗，積極開發民樂課程，形成民樂課程系列教材：《優秀民歌民謠集》，感受民歌民謠，樂府民風等樸實明快、積極向上，充滿活力的特點，讓師生喜愛和傳唱，并能自主創造。《走進民樂》：通過回眸20多年的民樂發展史，了解學校的發展史，激發學生熱愛學校熱愛民族音樂。《基礎民樂》：編寫民樂基礎教材，使學生從二年級開始嘗試學習一種民族樂器，通過六年的學習，學會1～2種民族樂器演奏，讓每個孩子在民樂上有一技之長。

弘揚中華武術

早在2004年，中宣部、教育部聯合頒發了《中小學開展弘揚和培育民族精神實施綱要》，其中明確規定：“體育課應適量增加武術等內容。” 2010年8月，教育部和國家體育總局提出了“武術進校園”的口號。為積極響應號召，于2009年成立必成武術學院，在校園中大力宣傳中華武術文化精神和武術強身健體的作用，挖掘武術在學校素質教育方面的積極作用，開展以武術為主題的各種體育文化活動。我校開發了《武術》這一校本教材，在一二年級體育課上普及武術知識和少年武術拳。陽光體育活動課上，全校師生打一套武術健身操，豐富了大課間活動內容。“百人團體操武術”兩度在秋季中小學生田徑運動會上亮相。我校的武術學院挑選了愛好武術且有天賦的體育苗子常年訓練，在歷年蘇州市武術比賽中獲得了好名次，2016年武術隊獲得江蘇省小學生武術比賽集體拳術二等獎，2017年武術隊獲得江蘇省團體比賽一等獎。

學習書法藝術

學習書法可以培養審美素養。書法是語文基礎教育階段的必備課程之一，學習書法可以在一系列的活動中識字、寫字、學習祖國的傳統文化，從而提高學生的文化素養。我校積極開展“書法進校園 ”“書法進課堂”活動，配備了專職書法教師進行授課，引導學生寫規范字。課程包括了解漢字的一些基本構字規律外，培養其觀察能力至關重要，比如筆畫的長短、用筆的輕重、結構的疏密、形體的斜正和體勢的收放等。書寫前必須靜觀細察、把握機理、妥善安置，這個處置過程就是審美能力的提高過程。對優秀的寫字作品，我們還推薦其參加各類比賽或者推薦到《校園書法》等雜志上發表，挑選優秀作品刊登學校校刊、布置于班級、校園中。為了提高學生的書寫水平，我們聘請了中國書法協會會員擔任學校全體語文教師的書法教師。聘請了江蘇省書法協會會員擔任學生的書法教師。在全校師生的共同努力下，學校的書法教育教學水平和學生書法水平不斷提高，已成為學校特色辦學的一大亮點。

營造優秀傳統文化氛圍

在學校生活中全面貫徹“用中華優秀傳統文化為學校立魂”的理念，充分發掘狀元文化特色，傳承祖國優秀傳統文化，把校園打造成一個凝練美麗精致的傳統文化樂園。

狀元文化景觀

千年銀杏樹、學校校訓碑、狀元學院、后樂堂、石碑林和狀元衛涇的塑像、詩詞歌賦、狀元榜的呈現，師生在潛移默化中接受狀元文化的熏陶，喚醒爭先創優意識，實現人格的升華。

武術文化景觀

活動場區布置了傳統武術和競技體育方面的內容，多方位呈現學校陽光體育開展情況，了解中華傳統武術豐富的民族傳統文化底蘊和“更高、更快、更強”體育精神，使學生崇尚陽光體育運動，培養積極向上的生活情趣。

書香校園景觀

以中華民族傳統文化為基礎，布置了書法、國畫、作文、文學鑒賞、童心詩篇、趣味燈謎等內容，將情感熏陶和審美情趣培養結合起來。

民樂文化景觀

建設民歌民謠墻：校園民謠朝氣蓬勃，其富有校園味道，形象地反映出莘莘學子的生活，充分利用學校外圍墻內側墻面，彩繪形式展示多種符合小學生年齡特點的民歌民謠，樂府民風等讓師生喜愛和傳唱。打造民樂文化廊：圖文并茂介紹民族樂器，介紹民樂的一些歷史。建設校園民族樂器宮：學校的民樂器材放置在民樂樂器宮里，既便于存放，還便于演奏，如果學生想一睹民族樂器風采，只要來民樂樂器宮參觀，就可以看到一件件精妙絕倫的民族樂器，體會民樂文化的博大精深。陶冶情操，凈化靈魂，使師生得到美的享受，為進一步繁榮校園文化帶來不竭的動力與生機。

令人欣喜的是，在利用傳統文化資源建設學校特色的實踐中，學校的全體師生在活動中展示自我，在激勵中樹立自我，在環境中陶冶自我，在學習中塑造自我，把暗示、約束、導向、領悟的種子播散校園，讓傳統文化之風吹遍美麗的校園，讓傳統優秀文化潤澤學子心田，伴隨學生健康快樂成長！